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学校组织35岁以下的青年教师开展赛课活动,笔者作为评委参与了这项活动,共听了9节数学课．随着时间的推移,多数课已遗忘殆尽,但其中有两节课至今记忆深刻,还时常在脑海中回荡．下面就对这两节课作一些分析和思考． 相似文献
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<正>一、一类数列高考题的刍议1.问题的提出先看2009年高考文科数学全国卷Ⅱ第13题:问题设等比数列{an}的前n项和为Sn.若a1=1,S6=4S3,则a4=_______.原解设等比数列{an}的公比为q.若q=1,则S6=6a1=6,S3=3a1=3,不满足题意S6=4S3,故q≠1.由S6=4S3,得 相似文献
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如何才能上好课是每一位教师都十分关心的问题,本文通过对两个教学案例的分析,提出教师要上好课,就要善于利用自身的优势,扬长避短,选择适于自己的教学方法,开展课堂教学活动;就要把关注课堂教学的科学性和艺术性放在同等重要的位置上.教师是课堂教学艺术的设计者,要提高课堂教学的艺术性,教师不仅需要不断学习、不断实践,还需要不断反思. 相似文献
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以苏教版“函数的概念”为例,课堂教学设计了两条线：一条是知识线,按照“问题情境—学生活动—意义建构—数学运用—回顾反思”的逻辑顺序推进;另一条是认识线,按照“由特殊到一般—由表象到本质—由抽象到具体”的认知规律展开.两条线一明一暗,相辅相成,即在函数概念的学习中发展学科素养,在学科素养的提升中促进对函数概念的理解. 相似文献
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<正>当前,各学校都非常重视对高三数学学困生的课外辅导工作,并且有许多好的举措.本文就什么是高三数学学困生、为什么要进行课外辅导、高三数学学困生的心理特点以及在进行课外辅导时应采取的策略等问题进行了探讨,提出了一些自己的观点.一、学困生的心理特点学困生形成的原因多种多样,既有主观因素,也有客观因素;既有智力因素,也有非智力因素.透视学困生的心理特点,主要有以下几种类型: 相似文献
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