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初中地理教学的难点在于,如何让学生对于所学的地理知识有一个直观的、深刻的印象,如何让学生正确地运用所学的地理知识对相关问题进行分析。将初中地理课堂教学生活化,有助于学生对地理知识的深层次理解和掌握,同时有助于学生熟练应用相关地理知识分析问题。本文对初中地理课堂生活化教学的相关问题进行了简单分析,希望对初中地理教学工作者有所启示。 相似文献
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所谓动态化教学就是将教材中静态的教学资源如叙述性的文字、教学插图等反映的知识内容,通过设计相关活动来完成有关教学内容,让学生在活动中体验知识产生的过程。学生能在做中学,在练中学,在思维的碰撞中感知、理解知识产生的过程和方法。下面以初中七年级地理下册《日本》一节为例,谈谈如何构建初中地理课堂的动态化教学。 相似文献
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梁会成 《学生之友(初中版)》2010,(13):79-79
教材内容分析：
本节课的内容涉及到我国民族的各个方面,内容全面广泛,我国的民族构成状况,各民族的语言及民族的风俗习惯和文化传统、民族分布和民族政策。让学生知道56个民族构成一个统一和睦大家庭,坚持反对分裂祖国的行径,增强对祖国的情感。 相似文献
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