提高课文预习有效性的思考与实践     

梁凤志 《小学语文》2013,(10):32-33

预习是学生学会学习的重要途径，是一个真正完整的语文学习过程必不可少的环节，其重要性不言而喻。怎样提高课文预习的有效性呢？  相似文献   

唯有真实,才能落实     

梁凤志 《广东教育》2015,(2):70-71

著名教育家陶行知先生告诉我们:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"在一定意义上说,这句话更像在提醒我们教师:你自己要做一个真实的人,也要教育学生做一个真实的人。可是我们的语文课堂,似乎离真实越来越远了。现象:乱花渐欲迷人眼学习金字塔理论作为高效课堂的理论依据之一,的确很有必要学习,但有的学校把它当作圣旨一样背诵、默写,却不太有必要。"讨论式学习"即是新  相似文献   

三改方案为导学——《穷人》磨课纪实     

梁凤志 《小学教学设计》2013,(25):42-43

为了改变阅读教学费时低效的局面,我校推出了"利用学案提高阅读教学实效的探索"研究专题,并以年级组为单位组成了六个教研团队,研究在阅读教学中如何摆正师生关系,改变单一的教学模式,提高课堂教学效率。这对于习惯了垄断课堂话语权、习惯了"内容分析"式阅读教学的教师来说的确是一个挑战。按照研究方案,每个年级组在研究的中期都要推出一节全校性的研讨汇报课。笔者参与了《穷人》  相似文献   

从一次小测验看教师主导作用的缺失     

梁凤志 《小学教学参考》2011,(6)

学期伊始,学校对刚升上六年级的学生进行了一次摸底检测。语文试题很简单,只有两道阅读题和一篇作文,阅读题的题目并不难,作文是两个题目任选一个,满分是一百分。结果怎么样呢?九十分以上的学生没有,八十分以上的也不多,接近一半的学生不及格。曾几何时,传统的教学观念受到了挑战,每一个教师,  相似文献   

联系实际 学用结合——应用文写作教学策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁凤志 《小学教学设计》2015,(4):26-27

纵观人教版教材,说明文出现得比较多,其他类型的应用文的出现屈指可数:第三册以课文的形式出现了两篇日记,第五册语文园地四编排了观察日记的写作,第十一册的语文园地二编排了演讲稿的写作,第十二册第六组综合性学习"难忘小学生活"中以阅读材料的形式出现过书信、演讲稿、赠言。总的说来,应用文的出现比较少。  相似文献