留守经历与农村儿童教育发展     

梁在  李文利 《教育科学》2021,37(3):8-18

留守经历对儿童学习和健康的影响是近年来学术界研究重点之一,但分析结果并不一致.本研究引入新的研究视角,利用2016—2018年陕西省的调查数据分别从留守经历、留守时间和留守模式三个维度考察农村儿童的学习成绩.研究发现:与从未留守儿童相比,短期留守儿童的考试成绩具有显著的优势,父母短期外出对儿童的成绩产生一定的正向作用,但若父母长期外出,则留守儿童的学习成绩会受到一定程度的负面影响.双亲外出的留守儿童与从未留守儿童的学习成绩差异不显著;父亲外出、由母亲监护的留守儿童语文成绩具有明显的优势.此外,研究还发现外出务工的父母经常回家与留守子女团聚有利于提高儿童的学习成绩.本研究提出了三个维度下儿童学习成绩差异形成的可能原因,并分别从政策和方法论两个角度提出了建议.以本研究的结论为基础,可以认为人口迁移或可在一定程度上推动流出地教育事业的发展.未来应将打工经济作为促进农村教育发展的动力,对此我们提供了两个可能的途径.  相似文献