改革评价 促进学生发展     

梁小瑛 《教育导刊》2002,(Z2)

我校开展了以《学生个体素质综合评价试验》为题的教育科研实验。这项实验坚持以促进全体学生主动发展为主的正确价值取向，以现代教育理论和评价理论为指导，确立“以人为本，承认差异，着眼发展”的评价理念，对学生个体素质发展评价的内容、形式、方法进行整体性改革。几年来，教师积极参与这一试验研究，通过不断的学习和艰苦的探索，取得了多项重大进展，初步解决了学校教育改革与旧的评价机制之间的矛盾，推动了学校素质教育管理运行机制的建立和完善，有效地推进了素质教育的全面实施，促进了学生的和谐发展。评价改革是一项十分艰难…  相似文献   

他从迷茫中走了出来     

梁小瑛 《湖北教育》2001,(7)

前年秋季,我接手的六(2)班有一位男生叫吴磊,是这个年级中的“典型双差生”,学习成绩差,又不爱劳动,虽然个子大但不爱好体育运动,还时不时与同学发生矛盾,所以同学们都讨厌他。 我对他进行过多次教育,可总是起色不大。有一天,六(1)班转来一位女生,不想吴磊给这位女生送去了一支玫瑰。这下子,整个六年级就像炸了锅一样闹开了:“吴磊给女生送玫瑰了哟!”老师们也七嘴八舌地议论开了:“吴磊成绩不好,怎么还会想歪心事?”当时我也为自己的学生做出这种事感到难受。  相似文献   

改革评价促进学生全面和谐发展     

梁小瑛 《基础教育参考》2004,(1):100-101

我校开展的以《学生个体素质综合评价试验》为题的教育科研实验,坚持以促进全体学生主体发展为主的正确价值取向,以现代教育理论和评价理论为指导,确立“以人为本,承认差异,着眼发展”的评价理念,对学生个体素质发展评价的内容、形式、方法进行整体性改革。几年来,我校教师积极参与这一教  相似文献   

改革评价促进学生发展     

梁小瑛 《教育导刊》2002,(8):73-75

我校开展了以<学生个体素质综合评价试验>为题的教育科研实验.这项实验坚持以促进全体学生主动发展为主的正确价值取向,以现代教育理论和评价理论为指导,确立"以人为本,承认差异,着眼发展"的评价理念,对学生个体素质发展评价的内容、形式、方法进行整体性改革.  相似文献   

依托教育科研 实施校本培训 促进教师专业化发展     

梁小瑛 《教育导刊》2004,(21):48-50

如何结合新课程的实施，促进教师的专业发展，提高教师综合素质?这是学校在新时期创办现代化优质教育急需解决的关键问题。学校要以教育科研为先导，构建科研课题实验与校本培训一体化的运行机制；要依托科研课题实验的开展，实施开放式的校本培训，提高教师专业化水平，进而提高学校教学质量，促进学校的可持续发展。我校为此进行了有益的实践与探索。  相似文献   

依托教育科研 实施校本培训 促进教师专业化发展     

梁小瑛 《教育导刊》2004,(11)

如何结合新课程的实施,促进教师的专业发展,提高教师综合素质?这是学校在新时期创办现代化优质教育急需解决的关键问题。学校要以教育科研为先导,构建科研课题实验与校本培训一体化的运行机制;要依托科研课题实验的开展,实施开放式的校本培训,提高教师专业化水平,进而提高学校教学质量,促进学校的可持续发展。我校为此进行了有益的实践与探索。一(一)教育改革的浪潮呼唤教师专业化发展随着知识经济的到来,国际上的竞争是人才的竞争。而人才的培养靠教育,教育的关键在教师,因而,教育正经历着一场深刻的变革,课程改革与教师专业化发展成为当今…  相似文献