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传统的数学教学,目的是为了培养出成绩好的学生,为高一级学校输送人才,至于实践应用能力、创新能力,那是高一级学校和学生自己以后的问题,基于这个认识,传统教学中多采取“满堂灌”,让学生多听一些、多做一些模仿训练,要求学生按“规范格式”解题以免老师评卷时失分,学生学习缺乏自主性,培养出来的学生是“记忆型”、“模仿型”、“应试型”的,而21世纪的人才必须是具有创新意识、探索精神和实践能力的人才。“创新是一个民族发展的灵魂”,如何培养学生的创新思维?是每一位教师面临的重要的、紧迫的新课题,下面是笔者在实践中的一些做法和体会。 相似文献
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数学是一门研究数与形的学科,它有高度的抽象性,逻辑的严密性,结论的确定性的特征,数学又是一门充满美的学科,“哪里有数,哪里就有美”.在课堂教学中让学生感知数学美,欣赏数学美,从而培养他们学习数学的兴趣,提高数学成绩,更进一步而言,对实施素质教育也有积极的作用和深远的意义. 相似文献
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沉积地质学是地球科学的重要分支学科,以蕴藏有大量资源、承载着生命演化史的沉积圈为研究对象,在服务能源资源勘探开发、生态环境保护、人类可持续发展等国家战略中发挥着重要作用。在新时代,构建适应时代新需要、满足社会新发展需求的高质量沉积地质学研究生教材知识体系,是进一步提升研究生培养质量的关键和基础。因此,在现有沉积地质学研究生系列教材的基础上,结合学科特点,探讨构建新时代沉积地质学研究生高质量教材知识体系的方法,使其跟踪学科发展前沿、满足社会经济发展需要,实现知识创新和应用创新。 相似文献
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