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梁弘文 《福建教育学院学报》2007,(3):11-12
一、问题的提出
谈到“课题研究”。人们就会想起大学、研究所。也会想到老师们就某些教育教学问题而开展的探索，为了区别权且把中学生开展的课题研究称为“小课题研究”。大学、研究所等开展的研究目的在于提出的新规律。发现真理。造福他人。中学生开展的课题研究其目的不在于“研究”的成果．着重于培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
4.
梁弘文 《福建教育学院学报》2008,(6):23-24
随着基础教育新一轮改革的发展与深入，加强化学学习思维有效性的研究，不仅有利于提高课堂教学质量和效率，还有利于学生的可持续发展．本文从充分利用学生原有的知识体系．已有的思维成果以及突破思维定势极限等方面，对如何提高学生思维的有效性作了一些探索和思考．如果能遵循心理规律，点拨得“度”，不仅能起到事半功倍的教学效果，而且能够有效地减轻学生的学习负担，提高学生的学习兴趣，培养学生的能力，使他们真正地成为学习的主人． 相似文献
5.
梁弘文 《福建教育学院学报》2014,(5):92-94
学生在学习过程中由于思维定势的影响,很容易掉入误区,得出与事实相悖的结论.此时教师应因势利导,以“问题串”激发学生的兴趣,用“追问”的方式让学生发现自己进入思维误区,引发认知冲突,从学科本体出发充分利用教材、实验以及计算等材料和手段,通过摆事实说道理,让学生吃透化学中抽象的原理,进而促进学生学习能力的提高. 相似文献
6.
梁弘文 《福建基础教育研究》2013,(11):43-45
高一学生在新环境里,对学习满怀憧憬,对探索充满激情。教师若能把握住高一学生的这一特点,本着化学学习能力建构的理念把化学实验体系的三要素渗透到教学中,充分展示化学实验的魅力,让学生感受到化学之美,定能为其后续学习打下坚实的基础。本文基于实验教学的视角,略谈如何培养学生的化学学习能力。 相似文献
9.
梁弘文 《福建教育学院学报》2015,(5)
文章从数学的角度来将化学问题抽象、建模成数学问题,而后又将数学问题获得的结果还原化学问题以及数形结合等方面阐述如何培养学生的学习能力. 相似文献