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一、客观描述：
楠楠,女,九岁,出生在一个特殊的家庭里。爸爸常年在外地工作,平时有事只能靠电话联络。妈妈是一个做办公用品的生意人,整天忙忙碌碌,经常很晚才能回家,没有时间顾及楠楠的生活和学习。平时母女俩很少沟通。由于家长没有时间照顾孩子的生活起居,造就了楠楠独立要强、性格内向的个性特征。在家里,她早已学会了做饭、洗衣,学会了自己照顾自己。在学校,她学习成绩突出,办事能力强,做事干练,事事争先。 相似文献
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楠楠,一个性格内向的小姑娘。由于父母工作忙,无暇照顾她的生活和学习,再加上与母亲的沟通甚少．因此自外区转入我班后,短短不到三个月的时间变化极大,参与学习的主动性和积极性不高,人变得少言寡语,与同学的交流越来越少,有些自闭,与刚转来时判若两人。针对楠楠的变化,我及时与家长进行沟通,家校配合共同对其实施教育影响和帮助。经过近一年的努力和帮助,楠楠变了,性格开朗了,社会适应能力增强了,自信心又重回到了她的身上。在学校,楠楠的学习成绩一路飙升,与同学的交往更加密切,在同学中的威信也是越来越高：在家里,楠楠也发生了巨变,与母亲的沟通增多了,与妈妈的感情也更加深厚了。 相似文献
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基础教育课程教材改革实验已经进入了第六个年头。本次课程改革的显著特征是实现了学生学习方式的转变。学习方式能够改变学生的思维方式,思维方式将来会影响一个人的生活方式,甚至会影响这个人的生存方式。因此转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的 相似文献
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