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1.
梁文清 《黔南民族师范学院学报》1995,(2)
本文从战略思想和战役实施等方面分析了苏联和德国对未来战争的设想和准备,还以二战初期的实例,指出了交战双方在作战指导上的正确与否,对战争进程甚至结局都造成巨大影响。 相似文献
2.
论古代日本对汉文化的移植与大化改新 总被引：1，自引：0，他引：1
梁文清 《黔南民族师范学院学报》2001,21(2):17-21
日本国家是在中国先进文化的刺激下而形成的,日本古代对汉文化的移植,使其社会发展呈跳跃式的前进,全面汉化使日本较顺利地进入封建主义发展的道路.“大化改新“使日本成为政章制度较完备的封建国家. 相似文献
3.
梁文清 《黔南民族师范学院学报》1997,(1)
本章从民族起源与华夷之分、战争与和平、交流与融合三个方面比较了两地中学《中国历史》教材在讲述中国古代各民族的相互关系时的差异,同时也指出了所存在的疏忽与不足。 相似文献
4.
1945年2月,苏美英三国首脑在雅尔塔签署了《关于苏联参加对日作战的协定》,即《雅尔塔秘密协定》。其中第一条规定:“外蒙古(蒙古人民共和国)的现状须予维持”。这外蒙古怎么会成为苏联能否对日作战的首要条件?它的现状到底怎样,为何“须予维持”?签字国对“现状”一词有各种解释,当事国——中国更有不同的理解,“现状”问题还成了莫斯科中苏谈判的障碍和妥协的筹码。本文拟对外蒙古的“现状”之产生与发展作 相似文献
5.
梁文清 《黔南民族师范学院学报》2005,25(1):56-60
巴黎公社在其存在期间对社会的政治、经济、文化和教育等方面进行了深刻的改造，体现了巴黎无产阶级的历史主动性和革命的首创精神，这些主动性和首创精神来源于巴黎公社的社会公仆意识，这种意识与全新的制度结合,又创造了全新的无产阶级民主。 相似文献
6.
梁文清 《黔南民族师范学院学报》1994,(1)
文章从外蒙古问题的历史渊源,论述了二战后期苏联提出的对日作战的先决条件,即雅尔塔秘密协定的执行问题,由此而产生的中苏两国间的交涉与妥协。 相似文献
7.
语文姓语．小语姓小。儿童的经验世界．儿童的期待和困惑及他们需要的形式等都是我们丰富的教学资源。文本的体验是儿童的自主活动．更应当从儿童出发．无论是课堂整体架构的设计还是细节的推敲．无论是当前体验目标的设定还是文字背景内涵的追寻．出发点都应当是儿童。 相似文献
8.
梁文清 《黔南民族师范学院学报》1997,(3)
文章比较了两地教材在叙述祖国大陆与台湾的血肉联系时各自的特点,认为对1949年之前和之后的历史,两地教材编纂方式是不尽合理的。作者建议编写新的、更完整的《中国历史》教材。 相似文献
9.
梁文清 《黔南民族师范学院学报》1995,(3)
第二次世界大战是人类历史上最宏大的战争,战争的胜利使人类文明得到挽救。日本政府对战争的倒错反省,应引起爱好和平的各国人民高度的警惕。 相似文献
10.
目标预设:知识与技能:学会本课9个生字,理解由生字组成的词,能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:在理清文章的写作思路的前提下,在读中感受真情,在读中感悟细节的平淡,提高体验与 相似文献