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学生进入中学以后,对学科的兴趣开始出现分化,而且日趋明显,有调查表明,95%的中学生能明确表示自己"最喜欢的一门课"与"最不喜欢的一门课"。中学生最喜欢数学的占32.5%,最不喜欢外语的占29.5%。当然,这个结果不是绝对的,不同地区、不同学校会有所不同。但是,毋庸置疑的是,由于英语学科的特殊性,激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科更大一些。影响学生学科兴趣有诸多因素,有的受家长影响;有的受同学影响等等,而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。学生对英语学习的 相似文献
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语言包括三个方面,即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础,语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中,学好发音是关键的第一步。英语语言学家麦卡锡(Mac Carthy)强调,必须先学好发音再学习语言,认为教师花些时间教发音是值得的。语音的训练与运用能增强儿童的表达能力,而表达能力的提高可以促进思维的发展。如果学生不先学会语言的发音就 相似文献
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梁文红 《新课程导学(上)》2013,(7)
作文教学是语文教学中的重、难点.一直以来,我们都为如何提高学生的作文能力想尽了千方百计,但是效果都不甚理想.很多教师在教学中都只强调智力因素的培养,而笔者认为,非智力因素在作文教学中也非常重要.本文主要从个人的教学实践出发,分析了非智力因素培养在作文教学中的重要作用,并就非智力因素的培养方法提出了自己的一点看法. 相似文献
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