校本建设求“三实”     

梁永栓 《山西教育(综合版)》2004,(12):8-9

让每一个教师都成为研究型教师,是新时代教育发展的需要。抓住课堂教学这个主阵地,对体现新课程理念的课堂教学进行内化研究,便是提高教师专业水平、提高教育教学质量的有效的举措。 1.课前反思,渗透新理念。课前反思具有前瞻性。课前反思,就是在教师设计好教学流程后,同年级、同学科教师一起研讨本节课应贯穿什么样的理念、在教学中会出现什么意外、应该如何  相似文献   

以评导教激发学生活力     

梁永栓 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)

山西省永济市实验小学是省课堂教学改革实验基地校,全国教育科学“十五”规划课程——“生本教育体系建构与实践探索试验”科研基地示范校。我校坚持以新课改理念为指导,着力转变教师教学理念和学生学习方式,探索课堂改革与实验,初步形成了以生为本的教育特色。  相似文献   

对“问题＋讨论”教学模式的探索     

梁永栓 《山西教育(综合版)》2004,(21):26-26

“问题+讨论”式教学的最初设想早在1995年,永济市实验小学就开设了《学创》课,1999年,开设了活动课并将其列入学校课程计划,但学科课程如何打破传统的教学模式,进行教育创新,如何进行教学改革,实现陶行知“六大”解放,使其落到实处,一直是学校探索的问题。1999年6月,党中央国务院召开了第三次全国教育工作会议,学校领导进一步明确了改革的思路,认识到:教育的基本职能是帮助学生提高学习能力和创新能力。要让学生学会学习,勇于创造,就必须进行学科教学模式的改革,推进教学民主,张扬学生个性,体现学生的自主张扬学生个性,体现学生的自主学习…  相似文献   

以人为本，让课堂焕发生命活力     

梁永栓 《山西教育(综合版)》2006,(3):36-37

实施新课程以来,我校把“课堂”作为课程改革的主阵地,以转变教师的教学行为和学生的学习方式为核心,不断深化课堂教学改革,优化课堂结构,探索新的课堂模式,提出了“以生为本,构建具有生命活力课堂”的科研课题,并制定了切实可行的实验方案。“一切为了每一位学生的发展”是我校探究新型课堂的核心理念,强调教与学的交往与互动、交流与沟通、启发与补充、体验与发现是我校课堂教学改革的宗旨,我们通过五类课逐步迈入课堂教学的新台阶。一、推门会诊研讨课课题实验刚开始是一个摸索的阶段,我们通过推门听课,让教师互听互评,在头脑中逐渐产生…  相似文献