重视实验探究培养创新能力     

李子明  梁玉苹  李利华 《物理教学探讨》2005,23(4):1-2

同学们 ,无论新课程标准 ,还是中考的走向 ,亦无论是思维还是能力的培养 ,剖析一些重点的实验、研究实验的发展趋向 ,将有利于我们的创新意识、创新思维和创新能力的培养。1　从实验器材的选择　培养学生创新能力题目　为了测定一小正方体木块 (不吸水 )的密度。可供选用的实验  相似文献   

班主任交流会上的辩论     

王平杰  梁玉苹 《教书育人》2004,(16)

本学期的第一次班主任交流会,是从一位优秀班主任何老师所陈述的“案例”开始的。这位班主任向大家讲述了他一手制造的“冤案”:2003年国庆长假后的第二天下午,我班的同学小磊匆匆来到办公室向我报告,说他的“文曲星”不见了。我好纳闷,从接管这个班以来,班上还从未有丢东西的事情发生过。当天下午课外活动时间,我把全班同学留了下来,开始“破案”前的思想开导工作。我告诉同学们:借了别人的东西(尤其是贵重物品),用过后要及时归还,并表示感谢!如果是忘还了,发现后马上还给人家,并表示歉意。然后,我把话题转移到小磊的“文曲星”丢失的事件…  相似文献   

中考物理压轴题的解题策略     

李子明  李利华  梁玉苹 《考试》2005,(5)

物理学中的综合计算是学生最棘手的问题之一, 造成这种现象的原因是:(1) 不能准确的分析物理过程, 理顺已知量与未知量的关系,(2)不能准确、科学、合理地利用隐蔽的条件或物理规律构建方程。物理习题中的一个“图示”、一个“关键词”或一个“数据”都有可能是极其重要的隐蔽方程,而且多数综合题,根本看不出条件与结论的关系,如何让学生尽快熟悉和掌握这方面的技能呢?笔者结合教学的实践,在此作一粗浅的介绍。  相似文献