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数学教育改革不能盲目西化 总被引：1，自引：0，他引：1
东亚地区的课程，被视为过分看重学习内容及受考试主导，教学方法保守又过时，教师似乎不懂最新的教学方法，并认为单单掌握学科内容已经足够。教学通常都在大班的情况下进行，而且每班的人数偏多，以致难以进行小组活动。教学偏于教师主导，学生甚少积极参与，并且强调背诵及不求甚解，很多时候学生在未完全了解教学内容的情况下，就进行大量练习。教师及学生都因竞争剧烈的考试而承受极大压力，学生也似乎不喜欢学习。我们如何为东亚教育定位？东亚数学教育我们从六个方面，就东亚数学教育特色与西方的对比进行分析： 结果与过程数学是通… 相似文献
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一、背景从事课程比较研究的学者们越来越意识到把课堂教学视为课程的一个特征而且被用来解释学生的学业成绩是必要的。比如,第二届国际数学研究（ＳＩＭＳ）和第三届国际数学及科学研究（ＴＩＭＳＳ）把课程描述为由预期的、实施的和实现的三个水平组成（Ｔｒａｖｅｒｓ... 相似文献
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第三届国际数学及科学研究结果对华人地区数学课程改革的启示 总被引：9，自引：8，他引：9
第三届国际数学及科学研究是一项由国际教育成就评价协会主办,有四十多个国家和地区参加的长期追踪研究,这项研究由纸笔测试和录像研究两部分组成.这项研究对华人地区课程改革的启示有:虽然华人地区数学教育遭受各种批评,但从研究结果看,华人地区的数学教育并不差;我们应该仔细讨论TIMSS测试本身,分析它是否符合我们的数学教育目标;虽然华人学生相对负面的数学学习态度似乎没有影响学生的数学成绩,但是负面态度本身应该引起我们的关注. 相似文献
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研讨会的题目是未来十年我国数学教育展望，在昨天，有人讲到有关我国课改该怎么做才有效，有人提到评估该如何做，我今天想在数学教育理论的层面讲一讲，就是未来十年在我们数学教育的理论建设方面，我们应该做些什么． 相似文献
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中国传统的数学观和教育观对新世纪数学教育的启示 总被引：5，自引：4，他引：5
中国文化传统为东亚各国的主导文化，也是世界的主要文化之一，探索这个伟大文化的思想对当代教育有极大的启示作用。此外，中国传统的数学观和教育观对新世纪数学教育可能提供不容低估的借鉴作用。 相似文献
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