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学科基本问题是“贯穿于一个学科的全部历史并且推动着学科发展的那些问题”。学科基本问题具有具体问题的稳定性和问题答案的动态性与多元性等特点,以此为起点的课堂建设,有传承经典、与时俱进、彰显个性等品质追求和相应的实现策略。其中,传承经典可以是汲取教育文献中的智慧,也可以是演化传统文化中的精华;与时俱进可以是在当下教学理念的指导下探索创新教学策略,也可以用当下的教学理念反思和改进过往教学行为;彰显个性可以是突出所在学科独特的基本观念和思维方式,也可以是呈现教师个体优良的心理品质和行为习惯。 相似文献
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语文教学生活化是在工具性属性和大语文实验基础上形成的教育理念。在演进过程中,工具性属性虽然具有时代印记,但都肯定了语文课程对生活的服务功能;大语文通过联系现实生活拓展了教学领域,并实现了学生语文素养的全面提高;生活化则倡导从日常生活深入生活世界,使学生在提高语文素养的同时实现人的全面发展。 相似文献
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教师个人知识具有独特性、内隐性、实践性和情境性的特点,它有助于教师隐性知识的外化、教育智慧的形成和个人理论的改善。实践表明,开展课例研究、叙事研究以及建立学习共同体,是实施个人知识管理、促进教师专业发展的有效途径。 相似文献
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高中语文选修课程在实施过程中存在着学校变通实施、学生自主选择权利受限、课程目标偏离等问题,改进高中语文选修课程应从课程制定者、课程领导者和课程评价者三个层面提出有针对性的策略。 相似文献
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梅云霞 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(9):7-9
教学反思对于促进教师专业发展的积极意义已经获得广泛认同。一般认为,教学反思是教师自己在完成某项教学活动之后所进行的审视和分析。本文拟结合具体案例分析“教学中反思”“观察性反恩”和“反思之反思”的特点,以揭示语文教学反思路径的多重性。 相似文献
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对中师语文素质教育的认识□江苏省南通师范学校梅云霞素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康个性为根本特征的教育活动。中等师范学校的素... 相似文献
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中师学科教学与学生的个性培养江苏南通师范梅云霞，陆军依据马克思主义的教育观，人的发展包括全面发展和个性发展两个方面。两者之间既有联系又有区别，是对立统一的。其中，前者指人的各种才能的全面发展，是人的个性发展的基础；后者指人的自主性和独特性的自由充分发... 相似文献
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一天夜里,大象挂着长长的鼻子,在一棵大树旁睡着了,睡得可香哩。正巧,一只小老鼠从象鼻子底下经过。天气很冷,它想找个暖和的地方睡一觉呢。一看到象鼻子的鼻孔,就钻了进去。哈!里面暖暖的,软软的,多舒服呀。呼噜噜,呼噜噜,小老鼠很快便睡着了。第二天早晨,大象一觉醒来,觉得鼻子里有东西,便使劲甩鼻子。小老鼠惊醒啦,吓得在大象鼻子里钻来钻去。大象难受极了,在大树下直喘气。大树上的小喜鹊说:“大象伯伯,我去请位医生给你治一治吧。” 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入,源于20世纪上半叶西方教学科学化运动的有效教学引起了国内教育界的普遍关注,众多学者在西方有效教学研究的基础上,从各自不同的角度对有效教学的涵义和特征进行了探讨。本文拟从复杂科学的视角,对有效教学的特征进行一些理性思考。 相似文献
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对2012年上海市高考物理试卷第29题进行了深入分析,从实验题内容和考查意义开展探讨,DIS物理实验是一把"双刃剑",其优越性凸现,但教师要大力加强学生实验能力的培养,必须一如既往地重视实验过程中学生亲自动手测量和分析部分的工作,不能完全被DIS系统所替代。 相似文献