中小学生思维的发展与培养     

梅俊毓 《四川教育》1984,(6)

思维是人脑对客观事物间接的和概括的认识过程。人们通过思维活动认识事物,把握事物的一般属性和本质属性。思维的间接性和概括性有低级和高级、简单和复杂之分。教师在教学过程中,让学生用已有的去推知同类的没有直接感知过的事物形象或颜色,这是极其简单的间接认识。如果要使学生见烟而知有火,这是比较复杂的间接认识。我们常讲的闻一知十,以小知大,以近知远,举一反三等,则是更为复杂的间接认识。鸟会飞、月晕而风等,都是概括认识的结果。古往今来,学有成就的人都肯定了思维在学习中具有特别重要的作  相似文献   

谈谈教学中的比较     

梅俊毓 《四川教育》1983,(12)

比较是把各种事物加以对比,从而确定它们之间的相同点和不同点的一种思维方法。比较是综合分析的条件,是具有很大意义的思维活动。毛泽东同志说,“有比较才能鉴别”。任何一门科学知识所阐述的对象,总是异中有同,同中有异,那种完全一模一样,或完全不相关的知识,是不可能有的。  相似文献