“生态系统的稳定性”教学设计     

梅继林 《中学生物教学》2007,(11):31-33

<正> 1 教学设计思路本节课内容包括生态系统稳定性的概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定性和提高生态系统的稳定性等四部分,与前面的"生态因素对生物的影响"生态系统的结构和功能"等知识紧密联系,又是后面学习"人与生物圈"一节的重要基础,也是培养学生形成可持续发展观点、生态学观点的良好素材。在教学中,若仅采用讲授式,即"教师讲,学生听,课后  相似文献   

甘肃省制造业绩效研究——基于DEA模型的实证     

梅继林  李健 《河西学院学报》2014,(6):82-86

制造业是甘肃省国民经济增长的主要源泉,其产业绩效的评价与分析对甘肃省产业政策的制定具有重要的指导意义。本文选取了甘肃省及全国的相关统计数据,运用DEA模型,对甘肃省制造业的效率进行了实证研究,结果表明,甘肃省制造业绩效在整体水平不高,并且制造业中高技术行业在纯技术方面相对无效率,而低技术行业则在规模技术方面相对无效率。  相似文献   

浅谈如何优化高中生物课堂教学     

梅继林 《新课程导学(上)》2014,(26)

正生物课堂教学效果如何,除取决于学生的智力水平、学习态度等因素,还与教师的教学目标、教学方法、教学手段以及教学反思等环节休戚相关。一言以蔽之,要想全面提高生物课堂的教学效果,教师除了要努力开发学生的智力水平、端正学生的学习态度,还要尽最大可能全面提高自身能力和素质,两者相辅相成才能使课堂教学得到显著优化。一、以学生为中心统筹设计教学过程"学生是教学的主体"、"学生是课堂的主人",现在几乎  相似文献