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目前,国内外翻转课堂已有众多比较成熟的模式可资借鉴。但是,具体到特定的专业(学科)、课程、班级和教学内容,却不能照搬现成模式和他人经验,而必须进行适当性的改造和调整。笔者选取中职模具制造技术专业UG NX课程,梳理其教学背景,探讨实施翻转课堂的必要性和可行性,通过4次课8课时的翻转课堂实践,总结出"促进前置学习""遵循小步子原则""组织分层教学"等策略,为中职专业课翻转课堂提供参考借鉴和研究案例。 相似文献
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楚平启 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
数学一直以来都在基础教育课程体系结构当中占据着极其重要的地位,具有极高的实践应用价值且难度较高,在对发展学生的智力和思维大有帮助的同时,也对逻辑思维和学习能力有着极高要求。这也就意味着,教师在重视开展数学教育工作的同时,要从其学习难度层层递增的学科特征出发,还要不断寻找能够优化教学的创新型教育方法,高中数学教学融合信息技术的教学理念由此提出。 相似文献
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一篇文章或一部书稿,是否应该发表或出版,如果在出版编辑部门和某些“首长”、领导者个人之间存在意见分歧,怎么办? 这是一个出版工作当中实际存在的问题。我们有一个几十年来形成的积习,到现在还远远没有解决好,这就是许多事究竟是由组织决定还是由个人决定?提拔干部有这个问题,处分人有这个问题,执法有这个问题,审定稿件也有这个 相似文献
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楚平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):32-37
正苏教版课程标准数学教材二年级下册是在义务教育数学课程标准实验教材的基础上,以《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"数学课程标准")的基本理念和要求为指导,努力遵循儿童心理特点和认知发展规律,借鉴实验区教师的教学经验与意见,依照全套教材的修订方案,对教学内容、编排体系作了适当调整和修订。一、教学内容的调整与变化为了更好地落实数学课程标准规定的教 相似文献
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基于整合技术的学科教学知识(TPACK)是符合当代信息化教育趋势的新型学科知识框架体系。信息化教学设计应从知识整合的视角出发,将技术知识、学科内容知识、教学法知识有机地融合在一起。在简要梳理了TPACK框架及其国内研究现状的基础上,以中职语文课的教学内容“学会写借条”为例,阐述了如何将技术知识、学科内容知识、教学法知识融合在这一内容的教学设计之中,为整合技术下的中职语文信息化教学设计提供案例借鉴。 相似文献
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语文教师常说这样一句行话:“字不离词,词不离句,句不离篇。”这句行话,主要强调一点,即教师讲解文章的字、词、句,必须紧密结合语言环境。但是,单就讲解词语而言,有的教师不是辩证地而是机械片面地领会“词不离句。”请看《五人墓碑记》的一个教学片断实录。教师:“夫五人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有一月 相似文献
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一九七八年以来,新华中学连续三年从新入学的初中一年级开始进行语文教改实验。三年来,参加实验的教师在学校党支部的领导下,在广大教师的帮助支持下,克服困难,认真实践,解放思想,大胆探索,语文教改实验初步收到了良好效果。两年实验语文教改实验的前两年,新华中学认真 相似文献