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“送教下乡”是县市一级教研室的一项常规活动,旨在通过有效的组织和策划,将城区的优质教育教学资源传送到镇乡、农村学校。应该说,“送教下乡”是缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展的重要举措,也是推进课程改革、促进教师专业发展的有效途径。 相似文献
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开展小学识字教学的几点体会 总被引：2，自引：0，他引：2
英国语言学家帕默尔说:"语言忠实地反映了一个民族的全部历史、文化,忠实地反映了他的各种游戏和娱乐、各种信仰和偏见."小学语文教师在汉字教学中,普遍发出了"汉字真是名堂不少、规律难找、死记硬背的形象符号." 相似文献
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【设计思路】我们知道,写作动力有两种,一种为外动力,即外部对作者规定写作任务,提出写作要求,作者必须根据其意志愿望或限制的条件进行写作。这种写作造就的是唉声一片,空话一打,多为应酬之作。另一种就是内动力,作者因生活、工作、学习需要,非自己写不可。当作文回归到原生态,让他为需求而作时,学生的写作欲望,就会被全部调动起来。我在作文教学中就是想充分激发孩子的写作原动力。我不是把这次作文看做一种练笔的需要,而是创设“选美”这样一个活动,抓住时机,激发起孩子内心强烈的需求。而作文,成为学生参与活动的一个组成部分,不知不觉… 相似文献
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听一听亲爱的孩子们,我今天要给你们讲一个月亮的故事:从前,有一个遵守诺言的月亮——圆圆和蔼的面孔,清凉温暖的光芒。它每天都会准时来到画家的窗前,让他将每天看见的画下来。于是,我 相似文献
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送教下乡是县市一级教研室一项常规活动,是缩小城乡教育差距,实现教育均衡发展的重要举措,也是推进课程改革,促进教师专业发展的有效途径.然而,从一些县市组织开展的某些学科“送教下乡”活动来看,效果并未达到最佳.究其原因,一方面是地域广、学校层次多(镇乡中心小学、农村完小)、教师队伍庞大,而送教下乡活动按照惯例一般为到一个学校去上几堂课,再加一个报告,覆盖面非常小,受众十分有限;另一方面,由于送教下乡活动往往都是教研室“一厢情愿”的组织和策划,送教内容缺乏针对性,送教方式缺少互动性,活动虽然搞得热热闹闹,过后却是“涛声依旧”.送教下乡活动陷入一种困境之中.笔者认为,应该从送什么、怎么送、谁来送三个方面加以突破,创新内容和方式,以提升送教活动的效度. 相似文献
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学习《一粒种子》这篇课文后,课后有这样一道练习题:比较“春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌”和“春风在吹,泉水在流,小鸟在叫,小朋友在唱歌”这两句话,说说喜欢哪一句,为什么?依稀记得小时候也做过类似题目,似乎总没有怀疑过,毫无疑问,书上的好嘛。可是面对这一问题我班小朋友却自发地进行了一次大讨论。一生说:“我觉得书上的这句好,也就是第一句好,因为这里作者很会想像,把春风、泉水、小鸟都当作人来写了。”我肯定他:“有小作家的天赋,懂得写作的技巧,不简单呀!”另一生站起来补充:“我同意他的意见,而且作者用上了‘… 相似文献
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