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低年级学生年龄小,语言表达的能力处于最初级的对话语言阶段,对词汇、语法的认识也是无意识的、不完整的。因此,我认为应从低年级开始培养学生的数学语言表达能力,以此促进学生思维能力的发展,使得课堂教学能更好地发挥学生主体的作用。一、营造民主氛围,让学生敢于表达教师和学生之间应该做到真正意义上的人格平等,互相尊重。要为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的教学环境。"亲其师而信其道"。师生情感融洽,才使学生敢想、敢 相似文献
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樊君 《学生之友(小学版)》2012,(17):87-87
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第83、84页内容。
教材简析：“三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分,是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的,教材分为两个层次：一是三角形按角分类,分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形,并通过集合图形象地揭示三种三角形之间的关系,并体现分类的不重复和不遗漏原则;二是三角形按边分类,不等边三角形和等腰三角形,等腰三角形里又包含等边三角形。着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。 相似文献
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求实开拓闯新途──记贵阳铁路成人中等工程学校樊君贵阳铁路成人中等工程学校建于１９８１年４月，原名为“铁道部第五工程局贵阳职工中等专业学校”与局党校、电大三校合一。１９８８年根据铁道部教育司１０９号文件改为现名。学校占地面积１３４６５３平方米，校舍建筑... 相似文献
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