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对学生进行思想品德教育，是数学教学的重要任务之一。习题教学作为数学教学的一个重要组成部分，当然也义不容辞地承担着这一任务。那么如何在习题教学，尤其是习题的设计上，体现习题的德育功能呢？现以各地中考试题为例说明如下： 相似文献
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学生在小学数学中学习的是一些直观、简单、通俗的基础知识,比起升入初一后将要学习的代数、几何知识来,在知识的抽象性、难易性、严密性上都将面临巨大飞跃。作为初中数学教师,特别是初一数学教师,认真分析、研究这些知识阶梯并采取科学对策处理它们,对搞好中小学数学教学衔接,提高教学质量有很大的现实意义。 相似文献
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’９９山东省中考数学试题,蕴含着省市各级教学研究部门对初中数学教学大纲和教材的理解,是我省教学研究权威人士集体智慧的结晶、认真研究它,对搞好初中数学总复习,有很大启示。当然,启示是多方面的,笔者仅谈体会最深的几点,与各位同仁交流一、紧扣大纲,全面复习,不留死角第２３题要剪切如图１（尺寸单位：mm）所示的甲、乙两种直角梯形。且使两种零件的数量相等。有两种面积相等的矩形铝板,第一种长５００ｍｍ,宽３００ｍｍ;（如图２）;第二种长６００ｍｍ,宽２５０ｍｍ（如图３）可供选用．１．填空：为了充分利用材料,应… 相似文献
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樊宜正 《中学数学教学参考》2000,(8):24-24
搞好教研活动 ,是现有条件下提高教师素质 ,提高课堂教学效率 ,实现减负增效的有效途径 .前段时间我县教研室对全县 15所初中进行了教学常规视导 ,发现其中存在一些问题 ,现结合这些问题 ,提出几点建议 ,供参考 .一、淡化形式 ,注重实效视导中发现 ,教研活动方面形式的东西太多 .教研活动记录多是些粗浅的过程性内容 ;学习笔记多为应付性的文章摘抄 ,甚至抄写一些繁琐的解题过程 ,体会很少 ;评议课时 ,人人被动发言 ,且大多是文质彬彬的“评功摆好” ,缺乏应有的争论 .形成了一种有活动无质量的“形式化教研” ,不仅收效甚微 ,甚至使教师产… 相似文献
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