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浅谈任务驱动中任务设计的优化 总被引：1，自引：0，他引：1
樊志华 《中小学信息技术教育》2006,(7):14-16
作为初中信息技术课堂教学的主要方法，“任务驱动”式教学法力求使学生在完成一系列任务的过程中，构建自己的知识体系、掌握技能，提升用信息技术学习或解决问题的意识和能力，并在体验成功的过程中，激发对信息技术的兴趣，养成良好的信息意识及健康负责的信息技术使用习惯。其中，“任务”的科学与否将是这教学预期能否实现的关键。 相似文献
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樊志华 《中小学信息技术教育》2008,(9)
我虽然非常荣幸地获得山东省特级教师称号,但我并没有过人的才智或感人的事迹,有的只是在三十多年的工作历程中,无论在什么工作岗位,都全力以赴完成本职工作的精神和态度。 相似文献
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山东烟台初中《信息技术》结业考试评价 总被引：1，自引：0，他引：1
樊志华 《中小学信息技术教育》2004,(5):28-30
初中信息技术结业考试旨在考核学生对初中阶段所学信息技术基础知识、计算机及网络的安全道德规范、操作规范、基本操作的理解和掌握程度，以及学生获取新知、综合应用知识、探索创新的能力与水平。 相似文献
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樊志华 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
纲举目张化繁为简——英语句法教学点滴谈樊志华“纲举目张”是指在教学中牢牢把握住五个基本句型，要求每个学生都把它们记得滚瓜烂熟，做到句子无论多么复杂都能用五个基本句型把它们理顺。“化繁为简”是指把英语中所有的单词、短语和从句都按其在句中的功能划归为四个... 相似文献
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为迎接信息技术迅猛发展所带来的经济全球化挑战，中央决定在中小学大力普及信息技术教育。自上个世纪邓小平同志提出“计算机的普及应该从娃娃做起”至今，中小学信息技术教育已经走过了二十几年的历程。但是，可以用来评说信息技术课程教学质量高低的可行性评价方案却一直处于空白状态。一些响应国家号召、认真执行教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》及《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的地区，为了规范信息技术教育，只能将“信息技术教育投入”、“师资培训的人数”、“人机比”及“开课率”等指标作为评价学校信息技术教育的全部。这种评价只是对信息技术教育基础建设的评价， 相似文献
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中小学信息技术必修课是我国普及大众信息技术的主渠道,学校微机室装备则是确保信息技术教学质量的必要条件。性能稳定、数据传输快捷的局域网,是信息技术课堂教师组织教学、学生上机实践、多层次学习资源共享所必需的平台。目前,不少学校微机室设备陈旧或性能低下已经 相似文献
7.
樊志华 《中小学信息技术教育》2006,(Z1)
作为初中信息技术课堂教学的主要方法,“任务驱动”式教学法力求使学生在完成一系列任务的过程中,构建自己的知识体系、掌握技能,提升用信息技术学习或解决问题的意识和能力,并在体验成功的过程中,激发对信息技术的兴趣,养成良好的信息意识及健康负责的信息技术使用习惯。其中,“任务”的科学与否将是这一教学预期能否实现的关键。一、“任务”的分类“任务”一般分为两类。第一类针对本节课教学目标设计,叫做“小任务”。其作用是激发学生的学习兴趣,引导他们构建本节的知识体系、掌握技能。例如,如何在胸卡上添置自己的照片;如何在幻灯片… 相似文献
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樊志华 《忻州师范学院学报》2005,21(5):18-21,36
弗洛斯特是深受读者喜爱的美国二十世纪的诗人。他的诗歌以朴实的语言,传统的形式,现代的思想,多层次的意义结构形成独特的风格。从接受美学上看,他诗歌的艺术生命力主要体现在审美创造上的继承性与发展性、审美体验上的普遍性、艺术形象的象征性和作品的可交流性上。 相似文献
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樊志华 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):96-97
美国的卡耐基在<语音的突破>一书中说,在都市化的社会里,一个人不论在就学或从事任何职业,当众说话都是不可避免的.如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐、词不达意,是绝对与成功无缘的.所以培养学生有效地说话,指导他们进行语言的突破,是十分必要的.具体做法有以下几个方面. 相似文献
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樊志华 《忻州师范学院学报》2002,18(5):62-65
立体未来主义的诗歌在格式上大胆革新创造出一种立体诗格式———“图画诗”在创作手法上抨击古典风格推翻理性传统思维模式语言不追求风雅而是强调力度、粗野和感情的狂热在思想内容上反映个人所见、所闻、所感并对资产阶级进行讽刺抨击通过作家主观感受艺术地表现现实的本质。肯明斯的诗歌反传统的形式没有标点符号诗行参差不齐任意拆词、拆句措辞有时粗野比喻古怪离奇歌颂自然讽刺资产阶级哲学、科学和宗教。 相似文献
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