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"文本解读"成了热议话题,反映语文课开始理智地关注文本本身。文章提出多维度解读文本的教学策略研究,有利于教师发展和学生成长:一是国外名家对多维度解读文本的见解;二是国内名家对文本解读的见解;三是现代阅读理念对文本解读的方法。 相似文献
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面对不同的学生,教着同样的教材,教师常常在思考有效的教学策略,往往预设了很多方案,也不及在课堂上抓住契机借势造势来得惊喜。下面,笔者就识字、阅读、习作教学中借势造势的策略谈谈自己的想法。一、在识字教学中借势造势,激发学生的内驱力,拓展识字渠道在平常的识字教学中,由于识字量大,识字时间有限,很多教师往往是按照音、形、义步骤按部就班地教学,单项灌输使得学生参与的积极性不高,识字效果不好。倘若教师能抓住契机借势造势,原本"风平浪静"的课堂定会"荡起涟漪"。在一次教研活动中,一位教师在教学"挂"字时说: 相似文献
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