如何培养小学生的英语口语能力     

欧曼君 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)

语言作为一种工具,其最终目的是为了交际。但在实际运用过程中,却存在着很多问题。以小学英语口语教学为例,笔者在教学中发现:有些学生考试常常能拿高分,但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时,有的学生面对老师和同学十分害羞,不愿积极参与  相似文献   

如何提高小学英语合作学习的有效性     

欧曼君 《陕西教育》2006,(12)

合作学习(Cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性发展的一种富有创意的有效的教学理论与策略。很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理念与策略之一。在全日制义务教育《英语课程标准》中也指出:“创设各种合作学习的活动,促进学生相互学习,相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。”英语新课程要求教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言,能用所学得英语做事情,并在做事情的过程中发展语言能力。于是,合作学习的教学模式被广泛用于日常教学中。然而,并非所有在课堂内开展的小组合作学习都能取得预期效果。笔者从  相似文献   

我看《三文治儿童英语故事教学法》   总被引：1，自引：0，他引：1  

欧曼君 《科教文汇》2006,(12)

当今世界,英语已经日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。目前我国学外语的人数之多、外语教学规模之大位居世界之首。英语已经从幼儿抓起,近年来,小学开始英语的地区日益增加,规模迅速扩大,很多小学都在一年级开始英语课,但小学地段英语由于课时少,缺乏语言环境,再加上六,七岁的孩子活泼好动,注意力不持久,抽象思维不完善等特点,学校英语教学仍处于成效小,遗忘率高,学生已出现厌学情绪的阶段。要在学生易学、乐学、主动学中提高教学效果的同时培养学生的健康人格。为适应当前形势的需要,我国许多外语教学专家、教授、教师经过潜心…  相似文献