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当前小学地理教学中在如何对待教师“讲”的问题上有两种偏向:一种由教师包揽全堂自始至终的“讲”,一种是由学生看书、讨论、师生问答完全取代了教师的“讲”。因此,有必要研究探讨教师的“讲”在教学中的作用和做法。我认为教师的“讲”在小学地理教学中的作用有如下四个: 第一,解决疑难:小学生受自己知识水平和其思维能力的局限,有些地理知识教师如不加以讲解,学 相似文献
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(一)列宁说过:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情.”历史课正是培养学生这种感情的重要阵地。我在小学历史上册的教学中,挖掘教材中爱国主义教育的内在因素,激发了学生的爱国热情,使学生坚定了“为中华之崛起”而学习的决心。进行爱国主义教育,要采用生动、活泼的形 相似文献
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小学阅读教学,提倡在老师的指点、点拨下,让学生自己动眼、动口、动脑、动手,让学生“口诵心维”,独立思考,让学生自己探索知识的奥秘。这是培养和提高学生自学能力的有效办法。学习古诗,对小学生来说虽然较深较难;但小学课本中所选的古诗一般不长,语言也较浅显易懂,因此,也同样可以用上述方法培养学生的自 相似文献
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小学语文通用教材第六册看图学文《在艰苦的岁月里》、《放风筝》,有不少地方图与文不相符合。比如《在艰苦的岁月里》,图上老红军帽子上的五角星并不是红的,不仔细去找也发现不了这个难以发现的五角星,而文中却这样写:“老红军……帽子上的五角星红得十分鲜艳。”图上小红军的右手清清楚楚地托着右颊,而文中却是这样写的;“小红军……右手托着下巴。”又比如《放风筝》,文中这样写:“那只金黄色的‘小蜜蜂’,翘着两只绿色的翅膀,好象在百花丛中飞来飞去。”而图上画的那金黄色的小蜜蜂却是被 相似文献
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小学地理教学要着重培养学生的自学能力,让他们在教师的指导下,有时间自己看书、识图,自己探索知识的奥秘,自己发现问题,寻找答案。地理教学又要向学生进行爱国主义教育,因而往往需要有机地结合教材进行适当的补充。为了全面贯彻党的教育方针,减轻学生过重的学习负担,小学地理教学的预习和作业练习,又应纳入课堂之中。这样一来,课堂45分钟显得不够分配,促使我们不得不去探索新的教学方法。 相似文献
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小学地理是向学生进行爱国主义教育的重要学科。我们应努力挖掘教材中的爱国主义教育因素,有机地结合地理知识的教学,使祖国辽阔的疆域,富饶的物产,风光绮丽的山川,飞速发展的建设事业,都化为爱国主义思想的甘露沁入学生的心田。怎样有机地结合课本中的地理知识向学生进行爱国主义教育呢?一般可采用“强化知识”的方法。所谓“强化知识”,通常是指密切结合课文中心和新的实际情况进行必要的补充。为什么要这样做呢?因为学生预习课文以后,教师如若仍然照本宣科,就必然会使学生感到淡然寡味,吸引不了学生的注意,激发不了学生的兴趣,形成不了浓厚的课堂气氛,拨动不了学生的心弦,因而收不到应有的效果。 相似文献
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课堂练习(五) 一、教学要求: 1.通过练习,学生能在中国政区图上熟练地指出我国的省级行政区划单位(22个省、3个直辖市、5个自治区),并能找到其省会或自治区首府的驻地。 2.指导学生完成四川盆地和长江中下游地区的填充图的练习,进一步巩固已学过的地理知识,并培养学生熟练地填空白图的能力。 3.指导学生朗诵长江中下游平原春季的景色和钱塘潮起潮的景象两段课文。一方面复习已学过的地理基础知识,另一方面培养学生的语言表达能力,并生动而形象地进行爱国主义教育。 相似文献
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