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文章以高职师资培养的区域合作为研究对象,在对高职院校师资培养的区域合作基础进行系统分析后,提出了高职院校师资培养的区域合作原则和区域合作路径构想,为高职院校师资培养的区域合作实践提供可供参考的思路。 相似文献
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武南 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(3):8-11
高职院校师资培养合作是指两个及两个以上主体按照高职院校任教资格的相关要求对显在或潜在的高职师资进行系统教育和培训的联合行动过程。高职师资培养合作的主体主要有高职院校、行业企业和政府等。本文以长三角地区经济社会发展为研究背景,以高职师资培养合作为研究对象,在对长三角地区高职师资培养合作现状进行分析的基础上,提出具有一定前瞻性的长三角地区高职教育师资培养合作机制,为区域内高职教育师资培养合作提供了可供参考的思路和建议。 相似文献
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武南 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):38-41
高职师资培养合作是指两个及两个以上主体按照高职院校任教资格的相关要求对显在或潜在的高职师资进行系统教育和培训的联合行动过程。作为高职师资培养合作的重要参者,政府在高职师资培养合作中扮演着多种角色。政府作为高职师资培养合作政策的引导者、合作规划的统筹者、合作责任的监督者、合作环境的营造者,在加强高职院校师资管理、推进师资培养合作中肩负着重要职责。 相似文献
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意大利世界杯赛后,阿根廷国家队教练卡洛斯·比拉尔多辞去了他的阿队主教练职务,足协改派巴西莱为新一届阿根廷队的主教练,这在当时令不少人吃了一惊,连巴西莱本人也吃惊不小。不过,他还是感到能做阿根廷国家队的教练有无尚的光荣。 今年50岁的巴西莱曾效力于1966年至1967年赛季创下不败纪录的、阿根廷出类拔萃的队伍拉森队,踢后卫或中场位置。该队曾赢得南美解放者杯,继而击败了苏格兰著名的格拉斯哥塞尔蒂克 相似文献
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泛长三角区域合作机制条件分析与路径探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
建立泛长三角经济区域,对各合作成员的发展具有不可忽视的战略意义。泛长三角区域合作的良好运行,需要科学的区域合作机制作为基础和保障。必须认识到泛长三角区域合作机制的重要性,并找出建构泛长三角区域合作机制存在的问题,创制一套科学、适用的泛长三角区域合作机制。 相似文献
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