如何调动学生的学习动机     

武士军 《西北职教》2007,(7):32-32

所谓学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程。学习动机是一个从无到有的过程,是一个从一片空白到在上面划出美妙篇章的过程。学习动机的激发则是指学生将自己形成的需要调动起来,以提高学习积极性的过程。它是一个潜存在学生心里的东西．我们作为教师只是将它调动,使其发挥有效的作用,这是一个从静到动的过程。  相似文献   

浅谈在初中英语教学中如何克服学生的逆反心理     

武士军 《中华素质教育》2004,(6):80-81

初中英语教学中，逆反心理是一种“常见病”。这主要是因学生年龄较小，认识事物的能力较弱和兴趣、情感不稳定等因素造成的。初中学生对新事物有很浓的兴趣、好奇心和热情，但他们的兴趣、热情在很大程度上又是不稳定的，一旦兴趣失去，热情消逝，对事物就会表现一种反感、厌烦的态度，这就是通常所说的逆反心理。  相似文献   

成才视野下英语教学中培养学生发散思维探讨     

武士军 《成才之路》2014,(29):I0005-I0005

英语教学不同于传统的学科教育,学好英语不仅需要勤奋好学,同样需要一种"天赋"。而这种"天赋"最通俗直接的表达就是思维能力。英语教学和学生的发散性思维相互作用,相互促进。思维能力的表达方式有很多种,主要探讨中学英语教学对培养学生发散思维的影响。  相似文献   

中学英语教学中如何渗透心理素质教育     

武士军 《高考(理化生)》2014,(10)

随着社会的快速发展,我们发现很多青少年都有在青春期产生一定的心理问题,因此,教学也不能在原地踏步了,而是要对学生进行多方面多层次的教育。本文就中学英语教学中渗透心理素质教育进行了深入探讨。首先,从中学英语与心理素质教育的关系出发,在这基础上分析了心理素质教育的研究意义及影响,最后提出了中学英语中渗透心理素质教育的方法策略。通过这些方法教师的教学才能面面俱到,达到教学目的。  相似文献   

英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践     

武士军 《中华素质教育》2004,(10):23-25

“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。  相似文献   

英语教学中学生创新能力的培养     

武士军 《西北职教》2007,(9):40-40

英语作为基础教育阶段的基础学科,它首先要承担"提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质"的历史任务。但是,长期以来,我国的中学英语教学同其它学科一样受着"应试教育"的影响,考试以语法知识为主。教学中严重地存在着"重知识传  相似文献