美术课上学生自主学习的培养     

武烨 《教书育人》2004,(7):43-44

在全面推进素质教育、进行课程改革、推行新教材、坚持以人为本的今天,美术课在教育实践中,从学生的主体发展需要出发,以激发和培养学生的美术兴趣,给学生审美的愉悦。这种创造性自主学习的尝试,既培养了学生的审美情趣,又提高了学生的创造能力。在此,不揣浅陋,以求教于同仁。确立课堂自主发展的主体核心在知识经济时代,公民的创新意识尤为重要。在培养人才的任务中,美术教育尤其责无旁贷。在美术教育中培养学生的创新意识,注意保护学生独特的个性,给予学生发挥个性的空间。实践使我体会到,美术课自主发展的核心是“自主”,“自主”与“他主…  相似文献   

浅谈尖子生的培养     

武烨 《学周刊C版》2013,(28):54-55

尖子生不是天生的,是在适合他们的环境中培养出来的。我们每个人,只要智力不是太差,通过自己的努力和环境的熏陶,都有可能成为"尖子生"。如何培养尖子生,笔者结合自己的教学实践和学习别人的有益经验,归纳和总结如下。一、改进课堂教学,注重学法研究自从我们学校实施"352"高效课堂以来,学校鼓励教师更新教学观念,改进课堂教学,注重学法研究,编写适合不同层次学  相似文献   

思想政治课与素质教育实施     

武烨 《学周刊C版》2013,(11)

思想政治课作为一门德育课程,承担着提高学生思想道德水平的重任,是对学生进行素质教育的重要组成部分,那么在政治课上如何实施素质教育呢?一要充分发挥课堂教学的主渠道作用,二是在重视智力因素作用的同时要注重非智力因素的培养,同时教师还应着重于学校教育,注重学校教育、社会教育、家庭教育三者的配合.  相似文献   

巧用讲述法增强思品课的趣味性     

武烨 《陕西教育》2009,(7):31-31

讲述法是教师利用生动,形象,通俗的语言向学生叙述,介绍和描述事物的一种教学方法。这是一种传统的,常用的教学方法。在实行新课改的今天,因这种方法仍然具有显著的优点而被广大教师广泛运用。就思品课教学来说,无论新课的导入,事理的剖析和论证课的小结,讲述法都不失为一种既节省教学时间,又能提高教学效率,增强教学趣味性的好方法。  相似文献