乡村教师“读·思·行·写”融合式研修模式探析     

刘胜兰  何星洁  段仙娇 《中小学校长》2023,(3):42-47

乡村教师“读·思·行·写”融合式研修模式的提出,源自从事阅读推广的感悟,并受教师阅读研究的启发。这一研修模式以“深层学习”与“学习金字塔”为理论基础,以乡村教师为主体,主张采取将科学思考贯穿于阅读、行动、写作中并实现四者融合的研修方式,以“十阶能力塔”为评价标准,分跨校研修、校本研修、个人研修3种组织形式,按8个基本步骤来实施。相较集中面授、跟岗研修等其他乡村教师培训模式,这一研修模式具有能营造多感官立体化学习环境、切实指向问题解决、持续性与系统性较强等优势。  相似文献