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1.
基于学生的认知水平,从闭合电路欧姆定律出发,应用等效电源方法解决直流电路中变阻器的最大功率、非线性元件的实际功率、电路的动态分析、实验误差的定量分析、复杂电路的简化等五类问题,有效突破教学难点。 相似文献
2.
段石峰 《教育前沿(综合版)》2024,(1):74-76+79
由2023年高考江苏卷第10题引发的思考,该题以达·芬奇手稿中描述的一个实验为素材,考查空间轨迹图形中的相对运动,兼具思想的深度和立意的高度。从试题的教材溯源、定性和定量分析,用软件模拟演示图形,得到了有益的启示,并对试题进行变式拓展。 相似文献
3.
2023年高考物理北京卷第20题以“星系旋转曲线与暗物质假说”为背景材料,涉及到天体物理和粒子物理交叉学科的前沿问题,让学生经历科学探究过程,考查学生的科学思维和创新精神.在试题评析的基础上,对试题的情境素材进行分析,展现其背后的内涵. 相似文献
4.
万有引力普遍存在,但万有引力公式只适用于质点之间,牛顿证明了球状物体之间的万有引力.高中物理熟知“均匀球壳对壳内质点的万有引力为零”这个结论,但教学中通常忽视对它的严格证明,仅仅用微积分的思想作定性说明,缺乏严谨的科学论证.微元法是从微积分降解出来的初等方法,利用微元法从不同的视角证明以上结论,揭示出结论背后隐藏的普遍性规律和深层次物理原理,从根本上反映了平方反比规律具有的必然结论,促进学生科学思维的发展. 相似文献
5.
用合成法求解匀强电场中的电场强度,在两个分场强方向垂直的情况下非常简便,而在两个分场强方向不垂直的情况下却是错误的。对合成法提出质疑后分析了错误的根本原因,并采用了三种方案对合成法进行修正,总结了合成法求解匀强电场中电场强度的正确思路。 相似文献
6.
段石峰 《中学物理教学参考》2022,(28):63-67
在感生电磁感应中,关于导体回路中感生电动势的分布问题存在几种命题和解题错误,主要有:感生电动势只存在于变化的磁场区域内;感生电场(涡旋电场)的电场线总是圆形的闭合曲线。纠正长期以来根深蒂固的科学性错误,并分别求解圆形、正方形、长方形边界的变化磁场激发的感生电场中导体回路感生电动势的分布。 相似文献
7.
段石峰 《中学物理教学参考》2022,(31):40-43
在电磁感应教学中,由于高中阶段知识的局限性,往往对单杆模型中含容电路的动态分析存在普遍性误区,对电阻在含容电路中的作用认识不清,对电容器充放电的物理图像感到困惑。针对导体棒是否受牵引力的两种类型,讨论在不同初始条件下的物理过程和最终状态,明确必须计电阻和可以不计电阻的情况,分析电阻在电路中的作用和意义,并给出多种解决问题的方法。 相似文献
8.
高中物理一般只涉及质点动力学,而杆连接体绕轴转动的能量转化问题,通常涉及质点系或刚体的转动问题,在用“质心等效法”处理问题时容易漏掉相对动能而出现错误。本文利用三种方法求解两道经典例题,分析了解决此类问题时常会出现的误区。 相似文献
9.
段石峰 《中学物理教学参考》2024,(1):48-52
基于2023年高考物理全国卷和各省市卷的实验试题考查情况,统计实验的教材出处、学科分支、实验类型等数据分布,分析试题的突出特点,依据课程标准和高考评价体系总结物理实验的考查要求。结合高中物理教学实际,立足课标中规定的实验,注重教材中的实验素材,关注实验中信息技术的应用,对高考物理实验复习备考提出教学建议。 相似文献
10.
万有引力定律的建立是科学史上的一座丰碑,目前的教学中往往只注重知识的传授,难以让学生体会科学发展的精彩与美妙。在“万有引力理论的成就”的教学中,向学生展现科学家们富有创新而又严谨的科学方法和追求真理、实事求是的科学态度,可提高学生的核心素养。 相似文献