“忘了”布置作业     

殷振洋 《班主任之友》2014,(3):43-43

昨天下午放学后，我故意“忘了”留家庭作业。于是有一个学生给我打电话说：“老师，您忘了留作业啦!今天的英语作业是什么呢？”  相似文献   

我的幸福罗盘——小学高年级幸福体验心理活动课设计     

王润  殷振洋 《中小学心理健康教育》2023,(20):23-26

<正>【活动理念】心理健康与幸福感之间存在千丝万缕的关系。随着积极心理学兴起,心理健康双因素模型(Dua-Factor Model of Mental Health,DFM)突破了以往以精神病理学指标作为心理健康的唯一衡量标准,融入主观幸福感,以主观幸福感为积极指标,精神病理学为消极指标^[1]。俞国良^[2]提出,幸福感是心理健康的本质特征,也是心理健康追求的价值目标,二者互为因果,相互促进。  相似文献   

我教学生“变傻”     

殷振洋 《班主任之友》2016,(4):38

"曼,你是真的不知道?以你的水平不可能不知道begin to do sth等于start to do sth吧?"曼继续埋着头:"我不知道。"对于曼在课堂上的一问三不知,我这次没有非要她说出个一二三才肯作罢。"不知道也好,老师给你免费补补,放学后来我办公室。"曼不算天资聪颖,但是勤奋有加。她不喜欢开口,而且一开口就会把原本连贯的文字读得断断续续,  相似文献   

意象对话技术 在考后团体心理辅导中的应用     

殷振洋  丁翠屏 《中小学心理健康教育》2016,(4):33-35

一、缘起 （一）意象对话技术概述 意象对话技术是由朱建军博士等创立并发展起来的本土化的心理治疗技术,其要点在咨询师使用不经解释的象征性意象与来访者进行心理交流,从而解决来访者潜意识中的心理冲突,并通过诱导出来访者新的意象,不断修改之前存在在潜意识当中的消极意象．当消极意象被转化成积极意象的时候,来访者的心态也就会随之发生积极的改变,从而达到治疗效果.  相似文献   

一堂加拿大中学音乐课堂教学带来的思考     

殷振洋 《中小学音乐教育》2012,(3):32-33

本文旨在通过分析一加拿大中学音乐教师的音乐课堂教学,探讨如何在新课标下,最大限度地发挥学生的自主性和创造性和重塑音乐老师责任意识和自信心。这是一堂8年级的音乐课,班上有学生25名,其中男女比例分别是14:11,音乐课时间是50分钟。课上,老师首先把大家带到了音乐室,按照分组的情况集合。然后任务布置:1、每个小组内部达成协议创造一首真实场景的背景音乐。2、有自己小组内部的"乐谱",即自己创  相似文献