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殷斌宇 《中学政治教学参考》2015,(8):33-36
<正>[前记]在主持江苏省"十二五"教育科学重点课题"初中思品课程浸润‘公民之魂'的实践研究"期间,笔者对思想品德课程实施社会主义核心价值观教育进行了为期两年多的探索和研究。笔者通过调查问卷、常规教学观摩、优质课比赛调研、开设公开课等途径,对比了很多课型教学方法与江苏省诸大市教学范式,对思想品德课的德育功能作了梳理与归纳,愈发体悟到浸润理念对实施价值观教育的微妙作用。中国道家学派认为:"大音希声,大象无形。"刘勰在《文心雕 相似文献
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殷斌宇 《中小学信息技术教育》2015,(3):31-34
热爱教育,寻找自己的幸福密码记得1996年我最初分配到农村联中工作时,学校安排我教英语和语文,兼一个班级的班主任。跨年级、跨学科——这本来是超越我能力的安排!但今天我特别感谢命运对我的考验,我微笑着面对各种困难,学习、求教、钻研。在赢得人生第一场大考以后,我重归本专业,想方设法给学生学习的兴趣和快乐,如使用简笔画、顺口溜、漫画图片,使用录音机播放配乐诗朗诵,用自己的电视机和VCD机播放录像,而且还成功地开设 相似文献
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殷斌宇 《中学政治教学参考》2012,(1):143-144
2011年江苏省高考作文题为《拒绝平庸》，一时网络上关于“平庸”与“不平庸”的争论不绝于耳。而我从教师专业成长的角度却有了新的感触。 相似文献
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亲爱的朋友们:你们好!常常有人问我:一个青年教师如何尽快成长为技艺精湛的名师?面对这个问题,我常常凝思——这是一个非常难回答的问题!教师的成长既无固定模式,也无有规律的时间表,更是急不得的!因为成长本身就是一个人自我积淀、自我提升和自我发掘的过程。 相似文献
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基于项目化教学设计理念,在多学科跨界合作的中小学思政一体化教学中,通过整合教学要素资源,树立主概念,解决主问题,情境聚焦生命而产生场域共鸣,催化价值观升华,以达成生命在场的教学追求。对此,教师要处理好自由心智的转换、驱动情境的催化、人文素养的烘焙、学科隔界的融通,从而让教学直面大概念、大问题,培养高阶思维,有声有色、立体饱满地呈现生命化教育成果。 相似文献
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殷斌宇 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(10):44-47
[教学目标]知识方面:懂得培养自尊自信的方法,正确认识自己.能力方面:能用积极健康的心态去看待自己的长处和不足,培养自尊自信.觉悟方面:懂得做一个自尊自信的中国人的深远意义.激发维护国家和民族尊严. 相似文献
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殷斌宇 《中学政治教学参考》2011,(20)
未到端午节,大街小巷已传来粽子的叫卖声了。粽子特有的浓郁香气在空气中弥散开来,幸福的味道令人陶醉。但是,我爱粽子,更源于对芦苇的一种眷恋,因为它承载了我太多童年的快乐回忆,也常常让我对自己所从事的教育事业浮起遐想。一年四季,芦苇都能留下美丽的风景——春天里,芦笋早早地钻出地面,而那些硬邦邦的路面怎么也挡不住他们倔强的奋争。这里一片,那里一片,先是毛头尖儿,一夜之后就悄然展出好几片叶子,舒展在春风里,那红红的笋衣慢慢被芦苇放在脚 相似文献
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一位优秀的班主任需要经常咀嚼生命教育的内涵,反思自己的点滴教育行为,在教育理想与现实中寻找生命的支点,在亲融、洞察、共情的基点上经营教育,从而走向生本、呵护青春、浸润价值、引领智慧、铸造灵魂,开发适合学生发展的德育课程,提升师者内涵应有的育人境界。 相似文献
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新课程所倡导的课堂,是动态的课堂,教师的预设往往在实际教学过程中会遇到一些无法预测的因素,课堂上会出现不合拍的声音,而导致冷场,甚至尴尬。直面意外带来的尴尬,捕捉学生的亮点资源,可以让课堂生成更多的精彩。古人云:人非圣贤,孰能无过。学生在学习过程中出现错误是在所难免的,从某种意义上说,课堂中学生出现错误是美丽的。据报载,美国一位教授到我国的某个小学听课,看到学生与老师对答如流,他惊讶得无法理解:这样的课根本就没有必要上了,学生什么都懂!教室就是出错的地方,为什么这些孩子没有问题呢?错误是孩子们最朴实的思想,经验最真实的暴露。我们常常敬佩盲人凭借一根木棒探路的本领,其实这恰恰是盲人在坎坷的人生道路上无奈的苦苦修炼,其非凡的力量是为了生活而被逼出来的,是无数次失败叠加而成的。 相似文献