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1980年代起,法国政府陆续将一部分教育权力下放给地方各级政府．中央政府保留了课程权、教师培养和雇佣权、评价权,地方拥有组织教学和选择教学法的权力。法国各界对分权的反应不一．当分权影响自身利益时,纷纷抵制分权,但法国政府对分权的决心并未受到影响．因此法国的教育系统震荡在分权与集权之间。 相似文献
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殷芬 《中国校外教育(理论)》2007,(11):76
提高《电工学》课程的教学效果是众多《电工学》教学工作者们一直以来追求的目标。本文就此问题从发挥教学活动中师生的重要作用、积极采取多元化的教学方法和重视实验、实训教学三个方面进行了探讨。 相似文献
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殷芬 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(6):67-68
新课程改革强调克服课程结构单一、课程类型单一的弊端,促进课程模式的多样化。在这一背景下,语文学科教学应该超越固有的课程模式,设计出适合学生发展和教学实际的具体课程。教师若能在语文课程标准的指导下,依据某一学段的学习目标,以学生既有的学习经验为基础,将教科书所提供的教学内容进行整合与重组, 相似文献
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传统的语文教学,常常因为其固化单一的教学模式而湮灭了学科自身特有的灵活性和选择性。新课程背景下,在语文课堂中进行整合教学显得尤为必要。高中语文课程存在的篇目长、难度大、内容多等难点,使得整合教学成为教师们可以选择的较佳教学方式之一。教师若能在语文课程标准的指导下,依据某一学段的学习目标,以学生既有的学习经验为基础,将教科书所提供的教学内容进行整合,强调学习内容的系统性和整体性,强调学习方法的探究性与合作性,无疑能够更好地激发学生对语文的学习兴趣,提高语文的课堂教学实效。 相似文献
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