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为探讨四-六年级儿童说谎行为及其与家庭教养方式之间的关系,选取小学四-六年级共6个班儿童为被试,采用自编数学测验和家庭教养方式问卷为实验材料,在自阅卷情境中了解四-六年级儿童说谎行为的差异,并探讨其与家庭教养方式之间的关系。结果显示:四-六年级的儿童对考试说谎行为的认知和判断已经基本形成;在影响儿童考试说谎行为的三个因素上,自阅卷情境对四、五年级儿童的说谎行为并不存在显著影响,对六年级的儿童有显著影响。五年级或许是影响儿童说谎因素发展的一个关键期或转折点;家庭教养方式的不同因子对儿童说谎行为的影响有所不同。父亲教养方式中的惩罚严厉或是拒绝否认,以及母亲的家庭教养方式中的过分干涉和过分保护,或是不偏爱儿童,都更容易导致儿童说谎行为的发生。 相似文献
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说谎是日常生活中的一种常见现象,也常作为道德发展和社会认知发展的重要研究课题受到心理学家的关注。研究者对说谎的概念和类型进行了不同的界定,并提出了三种有影响的理论,把说谎作为自变量和因变量进行了一系列研究,展现出了说谎的个体心理过程和在某些变量上的发展趋势。在研究内容上,现有的实证研究未能很好地揭示出说谎的内部心理机制,且较少探讨说谎的预测作用,Piaget的研究虽深刻但也存在言语反省水平的局限;在研究方法上,多采取单一的研究方法。访谈法和自然观察法的粗糙,以及实验法视野偏狭的局限都影响着研究的进展。 相似文献
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