对“新授课”教学准备流程的研究     

毕凤祥 《中学物理教学参考》2008,(10):25-26

教学准备是教师在授课前都必须进行的艰苦细致的创造性工作．为此,就要“认真学习课程标准、钻研教材,了解学生,选择教法”等．但是,同样把课程标准、教材、学生、教法都研究透了的教师,其教学准备的效果仍然不同．研究发现,教学准备效果不好的教师缺乏教学准备流程方面的知识,他们不知道在教学准备时应该先做什么,后做什么,每一步应该完成什么任务以及各步间的逻辑关系．  相似文献   

这样的命题机制值得商榷     

毕凤祥 《物理教学探讨》2004,22(1):41-41

在高考试卷中常常出现针对教学中的问题而命制的试题.从引导教学的角度看无疑是正确的,对教学中教得过"死"的地方、有"漏洞"的地方,可以通过高考命题来引导和修正.高校需要的合格新生的一个重要标准是就是具有潜能、具备一定的创新精神和实践能力.从为高校选拔合格新生的角度看,有的试题的命制机制就不太恰当.因为,有的试题影响了对考生潜能及创新精神和实验能力的考查.  相似文献   

也谈“欧姆定律与电阻定义”     

毕凤祥 《中学物理教学参考》2006,35(3):14-15

读了贵刊2005年第6期中沈瑞清老师的“欧姆定律与电阻定义——欧姆定律两种表述的比较”一文（以下简称沈文），对沈老师的钻研和负责精神表示钦佩．认真研究了此文后，我觉得作为物理教研员，很有必要说出自己的看法，故作此文，与沈老师商榷．  相似文献