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1.
创设教学情境 激发创造性思维
方晗昭
毕秋锦
《中小学教师培训》
2000,(7):46-47
一、设置悬念,唤起创造意识 好奇心是儿童主动地进行探索活动的心理基础,是激发其不断进行钻研与创造活动的内部动力。在数学教学中,我努力为学生设置悬念,不断激发和增添学生的学习兴趣,使学生产生神秘感、追求感、探索感、创造感。例如:在教能被2、3、5整除的数的特
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