论中学化学课堂教学评价标准的构建     

毛岚 《中学化学教学参考》2007,(3):7-8

在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念是,倡导全面、和谐发展的教育——改变课程过于注重知识传授的倾向;重建新的课程结构——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;体现课程内容的现代化——改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状;倡导建构式学习——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;形成正确的评价观念——改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;促进课程的民主化与适应性——改变课程管理过于集中的状况。为了  相似文献   

由教师参加“把握学科能力竞赛”引发的思考     

毛岚 《化学教与学》2012,(3):62-63

一、＂把握学科能力竞赛＂简介2007年苏州市教育局为了促进教师遵循教育规律,运用科学方法,提高教学质量,组织了全市范围内的高中英语、化学、历史;初中语文、物理、政治;小学语文、数学、英语九门学科的决赛,  相似文献   

用“预习学案”引导学生进行自主学习     

毛岚 《化学教与学》2010,(7):8-10

一、问题的提出2009年6月12日江苏省教育厅等部门对规范中小学办学行为作出了＂五严＂规定（＂五严＂规定是指严格禁止下达高（中）考升学指标;严格控制学生在校集中教学活动时间;严格执行国家课程计划;严格规范考试和招生管理;严格制止义务教育办学中的违法行为）。这对江苏的基础教育是一个严峻的挑战．  相似文献