做直面无奈的智者     

毛志高 《班主任之友》2004,(11):15-17

题记:这是完全真实的一件事。这样的事情也许不会经常碰到,但这种感觉却并不陌生。在此,我只想以一个老师的亲身经历告诉人们,良好的愿望与良苦用心未必能铸就完好的灵魂,人性的巨大钳制力让教育显得苍白无力,今天的老师许多时候就是在这样一种无奈与艰辛的环境中生存。  相似文献   

评语既要“合身”,又要“合心”     

毛志高 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)

一、巧用名字夸赞我给一位品学兼优的副班长写的评语是这样的:易正中同学——作为男一号你品学兼优,作为管纪律的班长你尽心尽职,但你给我印象更深的是:生活简易,为人方正,处事用中。生活上能去繁杂就简易是士的风范,为人方正端直是君子风范,处事能执端用中是智者风范。  相似文献   

爱,有时是需要引导的     

毛志高 《教育艺术》2005,(4):7-7

教师节的那天下午，我一到办公室就看到桌上有一叠信，一数有20封。打开一看，全是我所任教的一个班级的学生写来的，展信细读，一股欣喜与感动顿时在心头升腾。那书写的工整、文字的畅达、情感的真挚是我平时未曾见到的。学生们给我送来了节日的问候，同时在信中描绘了我在他们心目中的形象，其中一位这样写道：  相似文献   

错怪与体谅     

毛志高 《师道》2008,(12):39-39

教师节那天,接到许多已毕业学生的短信,其中有一位学生的问候是我没料到的。他过去因为违纪受到学校的处分,为这事我们之间有过不少冲突。而且,在所有人眼中,他是桀骜不驯的,毕业后他只与班上的两三个人来往。我马上给他回了短信。  相似文献   

潮平两岸湖，风正一帆悬——从晏子进谏看教师批评的艺术     

毛志高 《中国德育》2009,(5):88-89

批评是教师无法回避的教育方法,但批评得不好,不但解决不了问题,还会使矛盾激化;批评得好,则可以春风化雨。  相似文献   

悉心感受学生的优秀     

毛志高 《教书育人》2010,(4):70-70

我时常问自己：如何界定一个学生的优秀？如果不能准确界定优秀那么又怎么去塑造优秀的学生？后来我发现,同为教师,对优秀的定义是不一样的。比如有的教师认为成绩好就是优秀,有的认为能力强才是优秀,有的认为品质好是优秀,有的认为举止优雅是优秀,有的认为性格好是优秀等等。而这些观念直接决定了教师的教育观和教学观,无形中影响着学生的发展。  相似文献   

悉心感受学生的优秀     

毛志高 《教书育人》2010,(10)

我时常问自己:如何界定一个学生的优秀?如果不能准确界定优秀那么又怎么去塑造优秀的学生?后来我发现,同为教师,对优秀的定义是不一样的。比如有的教师认为成绩好就是优秀,有的认为能力强才是优秀,有的认为品质  相似文献   

永远放你在心上——写给我的高三(6)     

毛志高 《中国德育》2009,(9):87-88

编者的话 一个偶然的机会,我听说了一位老师在学生毕业前夕给他们写了一封信。当该老师在主题班会“一起走过的日子”上为学生朗读时,因为毕业前的特定情绪,学生们都哭了。这封信发表在校报上后被一些师生收集起来。一位近八十高龄的老教师读过信后说,这位老师把自己多年做老师想说的话都充分地表达出来了,让她很感动;另一位年轻老师讲,这篇文章,自己读过多遍,每一遍都会掉眼泪。征得这位老师本人的同意后,我把信（有删节）呈献给广大读者朋友,并在教师节来临之际,祝愿教师们节日快乐!  相似文献   

做大师与做良师     

毛志高 《教书育人》2009,(12):80-80

季羡林老先生去世了，有关他的报道见诸各种媒体。上海东方卫视以“大师之光，烛照未来”为题做了档怀念节目。其中谈到一些小事给我颇多感慨。  相似文献   

是“感动”还是“起哄”--对《一滴眼泪换一滴水》结尾观众表情的探究     

毛志高 《语文教学之友》2010,(10):37-39

苏教版必修四《一滴眼泪换一滴水》一文节选自雨果的《巴黎圣母院》,内容讲述伽西莫多因参与劫持爱斯梅拉达而被示众鞭笞,受到众人的百般辱骂和取笑,而在他干渴难耐、求助无望的时候,爱斯梅拉达上去给他水喝。结尾部分是这样写的：  相似文献