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论自我决定理论对大学生主体性教育的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
自我决定理论从人的主体性出发,承认人的积极成长倾向和环境对成长的制约作用,为高校进行主体性教育提供了一个新视野。我们要根据学生的需要,为学生的成长提供一种支持的环境,实现教育效果的最大化。 相似文献
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本研究采用修订的<大学生学习自我效能感量表>对中国计量学院部分大学生进行问卷调查,发现大学生在积极的行为预期和环境干扰感维度存在年级差异和性别差异:在行为结果信念存在专业差异. 相似文献
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家庭结构缺损型学生(以下简称缺损家庭学生)是指家庭成员结构不完整，主要是指家庭成员中父母离异、双方或一方亡故或弃家出走的特殊家庭的学生。本文应用心理测验法对缺损家庭学生的心理健康的基本状况进行了研究，并将其与完整家庭学生作了比较分析，结果显示：①缺损家庭学生中存在较高比例的心理异常者，尤其在冲动倾向和孤独倾向2个项目上，均有约占7％的学生存在中等及其以上程度的心理异常；②缺损家庭学生在各项目上的得分(T分)由高到低的排列次序为：过敏倾向、自责倾向、学习焦虑、对人焦虑、恐怖倾向、冲动倾向、身体症状、孤独倾向；③缺损家庭学生在冲动倾向、过敏倾向和恐怖倾向3个项目上的得分显著性地高于完整家庭学生；④缺损家庭学生的心理健康状况存在着一定程度的年级、性别及城乡差异。 相似文献
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素质教育中的适应性与超越性是一对哲学意义上的互补关系，对教育的适应性与超越性的完整及理性把握，是解读素质教育的适应性和超越性关系的前提。人的两种存在状态与人的两种学习类型为这对辩证关系的存在提供了内在根据与条件，素质教育作为最本真的教育过程是适应性和超越性的协调、整合与统一。 相似文献
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组织行为学中的"组织承诺"被认为是联结组织成员与组织的心理纽带,能有效促成并维系成员与组织之间的心理契约,激发组织成员的工作积极性、主动性和创造性。本文基于"组织承诺"理论探析高校工科教师的培养机制,并认为,工科教师的组织承诺包含感情承诺、理想承诺、条件承诺、经济承诺和责任承诺等五个方面;组织承诺水平影响着教师的工作状态和效能发挥,关系到高等工程技术人才的培养质量。高校的各级组织可着力从团队建设、发展目标、平台创设、激励机制和学科文化等五个方面入手,提高工科教师的组织承诺水平。 相似文献
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毛成 《马钢职工大学学报》2014,(3):1-3
马钢中板生产线对6mm薄规格中板进行了试轧研究,在试轧的基础上采取了坯料选择、设备精度确认、工艺规程优化等措施,成功轧制6mm规格中板,并形成批量生产能力. 相似文献
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毛成 《教学管理与教育研究》2021,6(2):111-112
陶行知先生提出:疑难是创造之师,是学生追求真理、创造的内驱力.文章以由散到聚,引导学生聚焦重点问题;由浅入深,进行问题层级的划分;由问到答,将质疑与解惑结合,提出实现质疑价值的三条路径,提升质疑品质,让质疑成为学生必备的一种能力,成为学生受益终身的习惯与品质. 相似文献