幼儿园小、中班语言教学管见     

毛柏生 《天津教育》1981,(5)

在幼儿教育工作中,语言不仅是教育的工具,也是教育的重要内容。语言教学直接关系到幼儿智力的发展。因此,按照《幼儿园教育纲要》的要求搞好语言教学,特别是小、中班的语言教学,是需要认真研究的重要课题。本文就此谈两点意见。一、加强听、说能力的培养听、说不仅是语言教学的一种方法,也是培养幼儿其它各种能力的手段与前提。“听”——一般包括听懂和学说普通话;听成  相似文献   

雪狮子(童话剧)     

毛柏生  苏纪春 《幼儿教育》1985,(2)

时间:冬、雪天地点:老爷爷家院内人物:小朋友四人,小猫、小狗、雪狮子,老爷爷1(?)C 2/4 活泼欢跃(幕启后,在音乐声中小朋友、小猫、小狗在雪地中玩耍)  相似文献   

你打骂孩子吗?     

毛柏生 《幼儿教育》1986,(Z1)

一些年青的父母,在高举拳头,列数着孩子的条条“罪状”,扑向犯错误的孩子时,心中的信条是:不打不成器! 还有一些年青的父母,老爱责骂孩子,孩子在吃饭,也得听大人训斥、责备。他们在给孩子念“咒”时,心中的信条又是:不骂不成器! 真是不打不骂不成器吗?不。  相似文献   

“绘图讲述”是综合教学的产物     

毛柏生  李家燕 《幼儿教育》1987,(3)

什么是绘图讲述呢?它是在教师指导及启发下,让幼儿先绘图后讲述的一种发展连贯语言的教学方法。在教师提出具体要求后,幼儿根据自己的生活经验及观察印象,先绘图后讲述的。这里的“绘图”是指幼儿用线条和色彩反映出自己的生活经验及观察印象,它是幼儿绘画能力与技巧的再现。而“讲述”则是与传统的教学方法和“看图讲述”、“情境讲述”中的无所区别,只不过所依据的则是幼儿自己画的图画罢了。  相似文献   

论周恩来的道德观     

罗文宗  毛柏生 《沧州师专学报》1989,(2)

周恩来,是当代世界伟大的政治家,他的品德著称于世。他一身正气,两袖清风,道德之纯厚,堪为天下先。由于周恩来自童幼就从古今传统道德中汲取精华,再加上在革命实践中自我修养,所以他的道德观,发展到了光华照人的高度。 一、周恩来道德观的形成 周恩来道德观的形成大抵分两个阶段,即其家庭、私塾对童幼时期的周恩来的培养与熏陶的阶段,中小学时期中国社会现实对少年的周恩来的影响至五四爱国运动是他道德观在原基础上自我更新以及自我完善阶段。故可以说,周恩来道德观的形成年限,大抵从他诞生至一  相似文献   

幼儿语言游戏三则     

毛柏生 《幼儿教育》1982,(7)

(一)称呼职业一、目的:让幼儿了解各行各业人员的工作特点,开扩眼界,发展语言。二、游戏方法:用图片表示(贴绒、剪纸亦可)角色,或让幼儿穿上角色的服装并做出相应的动作。如①背邮包的邮递员,②带武器的解放军,③带听诊器的医生,④手拿指挥棒的民警,⑤手托画板的画家,⑥手拿纱锭的纺织工人,⑦手擎托盘的服务员,⑧手拿粉笔的教师,⑨手持风镐的煤矿工人,⑩手握方向盘的汽车驾驶员等。让幼儿说出以上各种人员的职业及职业特征,教师可边指边问:这个人是干什么的?怎么称呼?他的手上(头  相似文献