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毛淑敏 《洛阳师范学院学报》2011,30(12):41-44
鲁迅小说《药》的思想意义极其深刻,但从艺术的角度来看,这部小说较为粗糙,融注了较多的理念色彩,在主题表现、人物塑造、情节安排及结尾的象征手法运用等方面,还有许多可斟酌之处,在艺术层面上尚未达到圆熟的境界。 相似文献
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毛淑敏 《洛阳师范学院学报》2003,22(6):131-132
<正> 优美是相对于壮美而言的美的具体表现形态之一。我国古代文论、画论称之为“阴柔”、“秀婉”,也称作柔性美或秀美。优美不同于壮美,壮美是矛盾的、不和谐酌,其美感的主要特点是“痛感”紧压后产生的一种快感;而优美则是柔顺、和谐的,它是一种单纯的愉悦,其美感的基本特点是“轻柔和谐”。壮美事物的基本特征一是“大”,二是“力”,体 相似文献
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一、能力与知识及盐水与盐能力是一个模糊性的程度的概念,按照传统的解释,能力就是人们能够胜任某项工作的主观条件,是那些使活动能够顺利完成的个性心理特征,是人们能够顺利地完成活动的心理条件。这样,能力似乎完全是指人的主观方面的因素,能力除了指人的个性心理特征外,不指其它。但事实上,人们经常谈到的能力含义远非如此。我们说,作家有创作能力,画家有绘画能力,演员有表演能力,音乐家有弹拉歌唱能力,显然是指在创作过程、绘画过程、表演过程、弹唱过程中,这些艺术家自身所具有并显现出的各种素质的总体条件。其个性心理特征不过是这一… 相似文献
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毛淑敏 《洛阳师范学院学报》2004,23(4):112-113
新一轮基础教育改革正在深入进行 ,课程结构及其内容呈开放状态。奋斗在一线教学岗位的教师 ,都以不同的思路创造性地实践新的课程标准要求 ,编辑部每天都能收到这方面的来稿 ,我们不能无动于衷。本期特选择 7篇研究性文章 ,从不同方面阐述经验体会 ,希望能对蓬勃开展的基础教育新课程教学革新提供借鉴 相似文献
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思维能力的培养，在传统的语文教育中往往被忽略。语文新课标第一次对此提出了明确的要求，它在阐述教育理念时指出：“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感”，“在发展语言能力的同时，发展思维能力”，这里把发展学生的思维能力与发展学生的语文能力相提并论，把发展学生的思维能力与发展学生的想象力和创造能力相提并论，明确地告诉我们：科学态度、科学方法与人文精神、人文思想应是和谐统一的。因此，我们在语文教学中要重视思维教育，要重视学生思维能力的培养。 相似文献
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在《诗学》中,亚里士多德对悲剧作了以下几方面的阐述：悲剧的含义是什么：悲剧由六个成分组成,即情节、性格、思想、言词、形象和歌曲,其中情节最为重要,其次是性格．最后是思想;情节的布局是“悲剧艺术中的第一事”．它应遵循两个原则：一是情节要具有整一性,二是布局应有“突转”和“发现”。一反古希腊人的“命运悲剧”观。亚里士多德认为悲剧冲突的本质是主人公犯错误,即“过失说”;在悲剧的社会作用的认识上,观点与柏拉图相反,认为悲剧对人的心灵有净化作用,它能陶冶人的情操,有助于美德的形成。以上内容构成了亚里士多德对悲剧理论的主要贡献。 相似文献
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毛淑敏 《洛阳师范学院学报》2002,21(4):126-127
阅读和欣赏古代诗歌是一个审美过程。在这个审美体验中 ,除了诗歌的韵律美给我们带来审美的感受 ,最大的审美体验恐怕就是古代诗歌中的映像之美。古今中外的文艺评论家常把它比喻为水中影、镜中像。严羽在《沧浪诗话》中说 :“盛唐诗人惟在兴趣 ,羚羊挂角 ,无迹可求” ,“如空中之音 ,相中之色 ,水中之月 ,镜中之象”。这一审美体验 ,我们从许多优秀篇章中可感受到。唐代诗人李商隐在他的著名绝句《巴山夜雨》中用神奇的笔调 ,真情洒露 ,随意写来 ,却产生了动人的效果 : 君问归期未有期 ,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛 ,却话巴山夜雨时… 相似文献
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毛淑敏 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(4):120-121
宋传奇的研究远没有深人,在人物和生活的市民化以及道德和情感的市民化两方面,唐传奇相比宋传奇在题材上都更具有市民化特征,而形成宋传奇市民化的社会原因,在于城市经济的发展和市民阶级的产生。 相似文献
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