《史记》描述的抒情功能臆说     

永民 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(1)

司马迁在《史记》中的抒情历来引人注目。但是,由于《史记》是一部在结构体式、材料运用、叙述范围、行文风格等方面受着种种规范的历史著作,所以,第一,严格的限制阻碍了司马迁抒情的自由度,使他不能够随心所欲地直抒胸臆,而必须在基本面貌上忠于历史事实和恪守既定规则。第二,严格的限制同时也强化了司马迁的创造力,促使他尽量利用各种可能性,多角度、多样化地表情达意。这就是说,司马迁的情  相似文献   

以“美”导“术”“美”、“术”共进     

熊敏鹤  周永民 《湖南科技学院学报》2006,27(12):170-172

高等美术教育应是培养具有美术创新能力的高素质人才的创新型教育．要实现创新教育就必须抛弃陈腐的“技术至上”、重“术”轻“美”观念，以学生把握“美”为重点，从课程设置、教师培训等方面做到以“美”导“术”，“美”与“术”的共进。  相似文献   

学校有特色　学生有特长──山西省新绛中学创办特色中学的调查     

梁冬  原增  永民 《山西教育(综合版)》1994,(3)

学校有特色　学生有特长──山西省新绛中学创办特色中学的调查梁冬，原增，永民编者按：普通中学如何在建立适应社会主义市场经济的教育体制中办出特色？新绛中学的做法对我们颇有启发。几年来，该校坚持一手抓高考，面向现代化，为国家输送高智能的优秀人才；一手抓普及...  相似文献