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江全 《四川教育学院学报》2008,24(11):28-30
传统教学强调以知识传授为重点,以教师为中心,从教中学。建构主义理论认为,教学不是传递“客观知识”而是学习者主动建构知识的过程。建构主义教学思想对于促进教学改革,实现真正意义上的素质教育具有重要的指导作用。在关注建构主义理论对传统教学的冲击时,也应清醒看到,建构主义理论本身存在一定的局限性,与教学实践还有相当距离。 相似文献
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江全 《康定民族师范高等专科学校学报》2006,15(5):92-94
在大学教育中,如何对大学生心理进行更为有效的管理和教育,使其具有过硬的心理素质,顺利完成大学学业,以适应竞争激烈的知识经济时代对人才的要求,这已成为一个十分重要的课题。本文拟就当前大学生心理管理中存在的问题作简要分析,并提出相应对策。 相似文献
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江全 《湖北第二师范学院学报》2011,(7):96-98
教师教育理念是人们对教师教育活动的理性认识、理想追求及其形成的思想观念和哲学观点,在此之下形成的知识体系表现为显性的和隐性的两种形态。教育改革事业中,教师知识体系的应用和完善是重点。本文从创新型知识观这一理念出发,提出建立不断变化演进的知识体系,利用显性和隐形知识形态的相互转换和影响,体现先进教育理念的能动作用。 相似文献
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教师教育专业化发展是教师专业发展的前提,如果没有教师教育专业化发展就没有教师专业化发展.文章主要对目前我国教师教育专业化发展的现状进行了分析,深刻探讨了新时期教师教育专业化的发展趋向,从而为教师教育专业化发展提供方向和目标. 相似文献
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江全 《贵州教育学院学报》2008,19(12):65-68
教师专业发展已经成为当代教育研究的一个热门话题。在信息化水平越来越高的社会里,教师要充分发展自己,谋求职业发展和提升专业水平,需要培养如下基本能力：与他人交流与合作的交往能力：对教育思想的学习与实践的反思能力;对学生及教育活动的研究能力;获得、选择和利用信息的能力。教师具备了这些基本能力,有助于促进教师自我发展和自我实现,使教师走上专业发展的幸福之路。 相似文献
6.
众所周知,在我国教育体系中,教师素养的整体现实状态决定了我国教育教学的实际水平和优劣,是个人职业发展与个人素质成长的必然,更是学校发展与我国国民素质发展的必然[1]。2009年,随着我国基础教育新课程实施的进一步推进,教师的素养问题再次受到广泛关注。教师素养的提升取决于许多方面, 相似文献
7.
江全 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):9-10
建构主义作为国际教育改革的一种最新的教学理论已成为教育界的热门话题。建构主义关于＂在解决问题中学习＂的理念对学习和教学方法提出了许多新的观点和新的挑战。开展基于问题学习的策略研究,对于实践建构主义学习理论,实施以培养学生创造能力为重点的素质教育,全面推进新课程改革,将产生积极的作用。 相似文献
8.
江全 《唐山师范学院学报》2013,(1):139-141
学前教育是国家和社会稳定发展的重要基础,也是提高国民素质的重要基础工程。学前教育师资水平的高低直接决定着学前教育质量的好坏。培养适应民族地区工作环境与教育教学的高素质学前教育新师资是推动民族地区学前教育事业可持续发展的重要保障。民族地区学前教育新师资的培养应注重课程内容的民族文化传统,充分彰显民族特色;注重双语模式培养复合型人才,积极增强地方适应性;注重培养层次与质量,努力提升专业化水平;注重多渠道培养,加强与地方高校的合作与交流。 相似文献
9.
江全 《湖南第一师范学报》2012,12(4):32-35
在全球化背景下,作为文化传递主渠道的学校教育,应当担负起传承民族文化的重任.书本教材作为文化传承的载体,特别是针对幼儿教育的教材应该在与国际接轨的同时注重民族文化内容的编排,依托形式多样化的教材,实现素质化教育理念,提高幼儿思维能力的同时强化身体素质. 相似文献
10.
加强当代大学生自我心理保健教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
江全 《康定民族师范高等专科学校学报》2004,13(1):73-76
在现代,面对市场竞争和自主择业的双重压力,当代大学生的心理状况已经和正在发生着变化,为提高当代大学生的心理素质,积极应对21世纪社会发展对人才提出的挑战,应努力增强大学生自我心理保健意识,加强自我心理保健常识与方法的指导,不断提高自我心理保健的自觉性。 相似文献