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美国是当今世界所公认的教育强国,但一般中小学生的数学成绩不如中国。特别是近20年来,美国参加世界性的数学竞赛或“国际教育进展评价”组织的检验数学知识和技能的笔试中,中小学生的成绩几乎都倒数第一、第二。如何看待这似乎“矛盾”的事实?国际数学界议论,美国的发达恰恰与中小学生的成绩有关系。美国的数学教育很 相似文献
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数学课程由科学世界回归到生活世界是新课程的核心理念 .积极探索数学教学走向生活 ,必然成为数学新课程实施的重要论题 .1 架起书本世界与经验世界的桥梁传统的数学教学 ,教师教给学生是成套的数学结论和逻辑的思考方法 ,而学生主要是把这些定论和方法装进头脑中 ,从而在以后需要的时候可以提取出来加以应用 .学生走进课堂 ,就走进了一个早已预设好的“书本世界” ,与学生过去的“经验世界”几乎没有沟通和联系 .学习难免生吞活剥、似懂非懂 ,往往无法理解这个书本世界里的最精要、最本质的东西 .著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言 … 相似文献
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其一,算法多样化问题。算法需要多样化,更需要优化,数学教师要教学生寻找最简捷、最容易的方法,这才是符合数学学科本质的做法。并且,算法多样化与一题多解是有区别的。一题多解是面向个体,学生面对同一道题可有多种思路、多种解法,目的是为了培养学生思维的发散性、灵活性;而多样化是面向群体的,每个学生都可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法,并在交流、评价时吸收其它算法的优点或改变自己的算法。因此,数学教学中教师不应要求学生对同一题说出几种算法,否则只是增加学生不必要的负担。算法多样化绝非是越多越好,切忌一些无价值的重复。 相似文献
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关于创新教学的理性思考 总被引：4，自引：1，他引：4
创新教学的根本任务就是培养学生的创新素质，“双基”是创新的土壤。根据创新教学目的的要求，提出实施创新教学的原则和着力点。 相似文献
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注重“非常规问题“教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,是数学课进行创新教育的需要.本文尝试对此作一剖析并提出一些教学策略.…… 相似文献
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一、让学生学会创新应在教育观念上突破首先,更新数学观。数学不等于计算,也不等于逻辑。传统数学以“计算”和“算法”见长,注重机械的技能要求,抽象的逻辑推理,因而数学往往只被理解成纯粹数学,“思维的体操”。现代的数学除逻辑之外,是一种意识,用数学的立场、观点和方法处理问题的思维形式,而且还是一种直接用于生活的技术。其次,更新数学教学观。数学课不是“科学数学”的重演,而是“学科数学”的再构,从教师中心转到“以学生的发展为本”的轨道。变一味让学生记住解题“套路”为引导学生在学习实践中去研究、探索方法,去发现问题,并独 相似文献
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注重“非常规问题”教学 ,培养学生分析问题、解决问题的能力 ,是当前数学教育创新的主要精神实质 .本文对此做一分析并提出几点教学策略 .一、“非常规问题”的特征所谓“非常规问题” ,一般认为是指一类没有现成解答方法、程序步骤或一般推演算法的探究性问题 .它有别于常规的练习题 ,具有以下几个特征 :1.对学生来说不是常规的 ,不能靠简单的模仿来解决问题 1 9个大人和 2个小孩子要用一条橡皮船过河 .已知橡皮船的载重量是 1个大人或 2个小孩 .这条船要过河几次才能把大人和小孩都送过河去 (大人、小孩都会驾船 ,来回一趟算两次 ) ?这… 相似文献
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目前，我国所有数学出版物，包括各类数学新教材，都把自然数集记为N={0，1，2，3，…}非零自然数集记为N (或N。)={1，2，3，…}。这就是说，今后要把数…0’作为自然数，第一个自然数是0而不是1。由此看来，这就不仅仅是一个数学符号的改变，而是对自然数及其相关理论要进行一次重新认识。故此有两个基本问题需要澄清： 相似文献
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