初中历史教育中铸牢中华民族共同体意识的策略——以初中民族团结进步教育专题教学《中华民族的形成与发展》为例     

宓翠  刘智彬  江如蓉 《福建教育》2023,(15):15-17

<正>一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。习近平总书记在中央民族工作会议上强调：“必须坚持正确的中华民族历史观,增强对中华民族的认同感和自豪感。”坚持正确的中华民族历史观,具有重大现实意义和深远历史意义,为我们科学认识中华民族从哪里来、向哪里去提供了根本遵循。《义务教育历史课程标准（2022年版）》在学业要求中明确提出要让学生通过中国古代历史上各民族的交往交流交融,  相似文献   

让乡土课程资源走进高中历史新课程     

江如蓉 《教育教学论坛》2012,(32):244-245

新课程背景下,让乡土课程资源走进高中历史教学具有重要意义,教师在利用乡土历史资源进行教学时可根据实际进行灵活操作,如穿插性教学、专题性教学、师生互助等。教师在增强开发乡土历史课程资源的意识的同时还应注意乡土史教材的从属性地位及保证乡土史料的真实性。  相似文献   

大历史观下的初中历史单元作业设计策略     

江如蓉  曹秀娟  隋雪静 《福建教育》2022,(24):55-59

大历史观作为一种科学的历史观和思想方法 ，其内涵与初中历史单元作业具有较高的适配性。大历史观下的初中历史单元作业，是实现作业提质增效减负、提升学生思维品质的重要路径。  相似文献