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江子磐 《中学历史教学参考》2003,(8):59-64
1 .促使春秋时期井田制瓦解的根本原因是A .诸侯争霸使土地荒芜B .铁器和牛耕的使用C .鲁国承认了私田主人对土地的所有权D .封建剥削方式的出现2 .春秋时期诸侯争霸反映的实质问题是A .井田制瓦解 B .分封制崩溃C .周王室衰微 D .奴隶制腐朽3 .春秋时期对匈奴的战争是正义战争 ,是因为A .是反侵略战争 B .促进了民族融合C .是维护统一的战争D .保护了中原的生产4.《史记》记载 :“诸吕作乱 ,日蚀、昼晦。吴楚七国叛逆 ,彗星现 ,天狗过梁野。”这段史料①反映了汉代儒家的思想观念②留下了后人研究天文学的宝贵资料③表现了… 相似文献
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江子磐 《中学历史教学参考》2003,(10):60-62
1 .与文艺复兴、宗教改革相比较 ,欧洲启蒙运动最突出的特点是A .对天主教会发动了摧毁性的冲击B .提出了建立资本主义社会的政治构想C .以理性主义来观察社会现状D .号召民众投身资产阶级革命2 .下列关于文艺复兴和宗教改革运动的评述 ,不正确的是A .都是资产阶级意识形态的反映B .发生的根源都在于资本主义的产生和发展C .都对封建制度进行了巨大冲击D .都带有宗教色彩 ,并采取了神学异端的形式3 .新航路开辟后加速了资本主义的发展 ,集中表现为A .资产阶级人数剧增B .资本原始积累速度加快C .雇用劳动力增加D .封建主阶级衰落4.15世… 相似文献
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高中历史教科书编排了数量众多、类型丰富并且与课程标准高度契合的辅学史料,是重要的课程资源。充分重视并挖掘这些辅学史料的价值和信息,并根据教学需要加以开发利用,有利于拓展教学空间,帮助学生理解历史,使课堂成为生发新知的有机生态系统,真正体现"素养立意"。教师可以从学生的思维起点出发,设计出具有思维梯度的课后思考题,以问题链充当学生思维的"脚手架",促进学生在复习巩固中生成和构建新知,培养学生的探究能力和历史思维。 相似文献
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<正>史料是构成历史记述的基本元素。"史料实证"是建构历史解释和历史认知的关键能力和核心路径,在历史学习和历史研究中的地位不言而喻。但毋庸置疑的是,"史料实证"教学还存在着种种错误倾向,其中最主要的是对于概念和内涵不求甚解,认为"史料实证"就是用史料去印证教科书或者教师预设的结论;表现在课堂教学中,就是围绕既定结论去拼凑史料,然后把学生生拉硬拽地拖往教学预设,忽略了对于史料的选择、甄别、辨析、解读等一系列严密 相似文献
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