中国古代咏春诗漫论     

江幼华  张助刚 《语文教学与研究》2007,(7)

一自古道,诗画本一律。诗人与画家同样都要求有敏锐的观察力和独特的表现力。对于绘景咏物之作来说,尤其要求作者善于捕捉对象独具的个性特征,准确鲜明而有分寸地表现出来。古代咏春高手就充分展现出了这种才能。同是咏春,有初春,有仲  相似文献   

中国古代咏春诗漫论     

江幼华  张助刚 《语文教学与研究》2007,(3):71-73

自古道，诗画本一律。诗人与画家同样邯要求有敏锐的观察力和独特的表现力。对于绘景咏物之作来说，尤其要求作者善于捕捉对象独具的个性特征，准确鲜明而有分寸地表现出来。古代咏春高手就充分展现出了这种才能。同是咏春，有初春，有仲春，有暮春，对其意象、气候、色彩，甚至情绪感受的把握，邯大有讲究。就是初春也有一个月时间的跨度，如何表现其“早”或更“早”的特点，最能见出诗人的匠心。如扬巨源的《城乐早春》摄取绿柳新萌时的特定镜头，诉诸笔端：“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。”[第一段]  相似文献   

略谈“口语交际”的教学策略     

江幼华 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)

《语文课程标准》对“口语交际”提出的目标是“具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。“口语交际”能力的培养在语文教学中的实施,其难度远远大于阅读与写作能力的培养。落实“口语交际”的目标,需要广大语文教师在实践中积极探索一些行之有效的基本教学策略。一、模拟情境,激发欲望口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动,离开了“特定的环境”就无法进行。因此,我们在进行“口语交际”教学时,  相似文献   

口语交际的教学策略     

江幼华 《语文教学与研究》2004,(22)

《语文课程标准》对“口语交际”提出的目标是“具有日常口头交际的基本能力 ,在各种交际活动中 ,学会倾听、表达与交流 ,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 ,发展合作精神”。“口语交际”能力的培养在语文教学中的实施 ,其难度远远大于阅读与写作能力的培养。落实“口语交际”的目标 ,需要广大语文教师在实践中积极探索一些行之有效的基本教学策略。一、模拟情境 ,激发欲望口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动 ,离开了“特定的环境”就无法进行。因此 ,我们在进行“口语交际”教学时 ,应精心创设符合生活实际的…  相似文献