建国以来我国骨干教师培训制度的演变与启示     

江晓雪 《山东教育科研》2008,(14):10-12

说起“骨干教师”，人们并不陌生。一般认为，那些在教师群体中具有较高的教育理论水平和教学实践能力，具有良好师德素养的教师，即可称之为“骨干教师”。其实，究根溯源，我国对“骨干教师”概念的理解，更多的是作为继续教育与培训意义上的“骨干教师”。建国伊始，我国教师数量严重短缺，为尽快补足学校中的教师数量，  相似文献   

建国以来我国骨干教师培训制度均演变与启示     

江晓雪 《当代教育科学》2008,(14)

说起“骨干教师”,人们并不陌生。一般认为,那些在教师群体中具有较高的教育理论水平和教学实践能力,具有良好师德素养的教师,即可称之为“骨干教师”。其实,究根溯源,我国对“骨干教师”概念的理解,更多的是作为继续教育与培训意义上的“骨干教师”。建国伊始,我国教师数量严重短缺,为尽快补足学校中的教师数量,  相似文献   

让学习像一个个童话     

江晓雪 《上海教育》2014,(4):127-127

上小学一年级,对刚从幼儿园毕业的孩子来说,是多么新鲜,多么有趣,多么骄傲。可往往不等一个月过完,很多孩子便大大减少了对学习的兴趣,甚至有些小朋友开始有了厌学的倾向,令家长和老师颇感头痛。为何孩子们提不起对语文学习的兴趣？我想从自身的教学做一些尝试与研究。  相似文献