“主体”“主导”并重 “带学”“帮学”联动——职教语文“带学帮学两步六点”教学法介绍     

江照富 《教育现代化》2006,(6):70-72

语文是一门学问，语文教学也是一门学问，特别是今天，随着思想的解放，语文界对语文教学的思考更加深入，理解也更加深刻，有关语文学科的教育理念、教学思想、课堂模式、指导方式上都有许多改进和创新。我们知道教材是统一的，但学校是不同的，学生是各异的，教师的功夫就在于根据学校学生的不同更合理地使用这同一的教材，并从中产生更多更好的教学效益，也就是说用死的文本服务于活的人。所以，在教学中研究文本重要，研究学生重要，而研究应用文本施教于学生的过程，也即是教法、学法尤其重要。长期在职校从教，我尤其体会到对学生情况的把握准确与否是衡量教学成败的最关键。  相似文献   

"主体""主导"并重"带学""帮学"联动--职教语文"带学帮学两步六点"教学法介绍     

江照富 《中等职业教育》2006,(12):7-9

运用“带学三点法”和“帮学三点法”进行职校语文教学,能激发学生的学习兴趣,帮助学生克服学习上的畏难情绪,使学生成为学习的主体,提高语文教学的效果。  相似文献   

构建以文化课为基础的分层教学模式     

江照富  洪明军  包育彬  江再智 《职业技术教育》2005,26(32):15-16

以文化课为基础的分层教学模式的构建应以分析学生个体差异为基础,选择的教学内容要有弹性,在练习、布置作业、教师辅导\记分等方面要分层次,并建立一系列管理体制,保证分层教学的顺利实施.  相似文献   

“主体”“主导”并重 “带学”“帮学”联动——职教语文“带学帮学两步六点”教学法介绍     

江照富 《中等职业教育》2006,(6X):7-9

运用“带学三点法”和“帮学三点法”进行职校语文教学，能激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习上的畏难情绪，使学生成为学习的主体，提高语文教学的效果。  相似文献