排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 359 毫秒
1
1.
课题组连续五年以问卷调查、座谈等方式对东南大学在校大学生思想、学习、生活等状况进行调查与分析.通过调查,可以看出当前大学生思想状况的主流是积极健康的,但也存在着一些问题,应该通过学校正面教育、强化学生工作服务意识、增强学生媒体素养、树立社会大教育观念等措施来进一步加强学生思想政治教育工作. 相似文献
2.
高校学生党建工作重心前移探析 总被引：3，自引：2，他引：1
高校学生党建工作是高校党的建设的重要组成部分.文章分析了当前高校学生党建工作中存在的问题,阐述了学生党建工作重心前移的重要意义,提出了高校学生党建工作重心前移的新思路. 相似文献
3.
高校思想政治理论课,是对大学生进行马克思主义理论教育和实践培养的重要手段,在教材和师资等配套的前提下,思政课的教学效果直接影响高校思想政治教育工作的效果。为此,应在把握思政学科特性的基础上,根据思政课教学实践以及大学生的实际需求,改革教学方法,提高教学效果,以增强课程的吸引力和时效性。 相似文献
4.
采用家庭亲密度和适应性量表中文版、自尊量表和中学生社会适应性量表对300名高中生进行调查,旨在研究家庭功能与高中生自尊、社会适应的关系。结果表明高中生家庭功能的亲密度和适应性两维度与自尊、社会适应的四个维度（心理优势感、心理能量、人际适应性、心理弹性）存在显著正相关：高中生家庭功能的亲密度和适应性对社会适应及其四个维度均具有一定程度的正向预测作用,自尊具有部分中介作用。 相似文献
5.
6.
互联网高速发展的今天,以个人为中心的新媒体已经从边缘走向主流.在这样一个学生享有充分自主意识、自由理念的互动时代,进一步提高学生工作的科学化水平有着非常重要的意义. 相似文献
7.
检验应对方式作为第三方变量在学习压力与学习倦怠之间是否存在调节效应。采用中学生学习倦怠问卷、中学生学业压力源量表和中学生应对方式量表对320名中学生进行测评,运用分层回归分析研究学习压力、应对方式与学习倦怠之间的关系。结果表明任务要求压力进入回归方程,可以解释学习倦怠14.1%的变异量（p〈0.001）,指向情绪应对进入回归方程,新增解释量为3.4%（p〈0.01）,自我发展压力×指向情绪应对、竞争压力×指向问题应对的回归系数在以学习倦怠为因变量的回归方程中达到显著水平（p〈0.001,p〈0.05）,引入交互作用项后新增解释量为5.9%（p〈0.001）,表明指向情绪应对方式在自我发展压力与学习倦怠的关系中起到正向调节作用,指向问题应对方式在竞争压力与学习倦怠的关系中起到负向调节作用。 相似文献
1