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澳大利亚维多利亚州的"信息技术课程标准"有着自己显著的特点。通过介绍该课程标准的理念,目标和课程结构,重点论述了它的课程重点、学习成果和评价指标。结合我国信息技术教育现状,提出了两点启示。 相似文献
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根据当代信息加工心理学理论,数学知识分为陈述性知识和程序性知识,而程序性知识分为智慧技能和认知策略,其中认知策略又称为策略性知识.数学策略性知识是学生如何获取知识的知识,侧重于数学学习或问题解决过程中蕴涵在“事实知识”背后的内在方法,是学生对自己的信息表征、组织、贮存、提取方式及对思维过程本身的调节和监控. 相似文献
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正陶行知的生活教育理论与课标对小学生作文三个学段的具体要求一脉相承。"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。陶行知先生主张把教育和生活完全熔于一炉。而课程标准中要求学生"养成留心观察周围事物观察生活的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材"。因此,要想高效作文,就得从低、中学段开始,当好学生的生活导师,为他们的后续生活作文奠定基石。一、品读经典,感受生活北师大版小学语文教学用书注重扩大学生的识 相似文献
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TIMSS 2007在数学认知领域方面主要从三个基本的层次来划分数学认知水平,通过描述一些具体的认知活动的行为方式,解读不同层次的学生在数学认知方面的表现,为评价学生的数学素养提供了较好的依据.同时,对我国数学课程标准制定有所启示. 相似文献
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高等数学案例教学的实践与探究 总被引:3,自引:0,他引:3
文章基于高等数学学科的特点,设计了案例教学法的模式,并进行了教学实践,通过定积分的案例教学,探究了新的教学模式的成效与不足。 相似文献
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